编者按：“D大调”是南方号平台2020年推出的新栏目。在这里，专家学者会就时下热门新闻事件或社会热点话题，谈看法、提建议，以南方号平台为阵地，弹出有分量的“D大调”。

“D大调”的第一期，来自@南方医科大学、@华南师范大学、@广东警官学院、@北师港浸大UIC 4所高校的专家教授，就#如何保护未成年人# 这一话题，分别从公共卫生、犯罪与治安、心理、法治与制度以及教育这五个角度，一起探讨如何搭建未成年人健康成长的“保护闭环”。

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北师港浸大UIC社会工作与社会行政学专业教授黄匡忠指出，校园暴力、校园欺凌事件屡禁不止，监护人责任的缺失、家庭和谐关系的解体、社会监督的松弛，这些种种无不为青少年健康成长打了问号。在他看来，保护儿童及青少年健康成长，必先有制度建设。主要落点有四个方面，包括法律制度、教育制度、社会福利制度和公众教育。详情>>>

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童年构成我们的人生底色，一次伤痛或许会铸成一生梦魇。在回答如何保护未成年人免受侵害这个问题之前，广东警官学院治安系副教授张赛宜首先给我们科普了一个犯罪学概念，叫“被害性”。“被害性”是指被害人某些性格、气质、生理素质、能力等使之容易遭受侵害的特性。

在张赛宜看来，我们此次话题的主人公——未成年人，就是极具被害性的群体。其“被害性”表现为“天真烂漫”“缺乏判断力”“依赖心理强”“缺乏独立性”“易受诱导”“轻信他人”“缺乏自我保护意识”“遇害时缺乏反击能力”等，在不少案例中，孩子们“乖巧”“乐于助人”“热情好客”“保守秘密”等品质常被犯罪人利用而成为被害性。

由此，张赛宜认为，未成年人要提高自我的保护意识，孩子心带“保险”，才是真正的“安全”。详情>>>

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讨论如何保护未成年人健康成长，“性教育”是绕不开的议题。性教育这堂课不能让坏人来教，未成年人成长的故事，“我们”不能缺席。

华南师范大学心理学院教授、广东省中小学心理健康教育指导中心专家田丽丽指出，未成年人性教育，要用“怎么做”代替“不要做”。

从家庭教育来看，田丽丽强调，家长要注意把握日常生活中的“机会教育”，同时重视正式教育。父母固然需要提前准备对青春期孩子的“恋爱教育”，但基于青春期孩子的逆反心理较强这一特点，并不提倡在孩子没有恋爱迹象时就给孩子打上“不许谈恋爱，影响学习”的“预防针”。田丽丽不建议家长用太多“你不要去做什么”的方式来教育孩子，更应该告诉孩子“你要怎么做”，以便当孩子真的遇到问题时能够正确应对。详情>>>

无独有偶，同样来自华南师范大学的生命科学学院副教授李楚华也肯定了“性教育”对保护未成年人的重要性。她认为，校园教育是扭转性教育匮乏局面最有效且最低成本的手段。其中，小学在性教育方面需要做得更多。

据了解，在华师，早在上世纪八九十年代就有许世彤教授和肖鹏教授从事开展性教育工作，李楚华是华师从事性教育的第三代。在十几年前，华师曾专门开设一门全校范围内可选的性教育公选课，但由于种种原因，而后只有生科院学生可选择修读课程。直到2018年，在李楚华的推动下，这门课才再次变成通识课程，可供全校学生选择。

李楚华认为性教育不是洪水猛兽，“性教育从娃娃抓起”也不仅仅是一句口号。只有每一位老师和每一间学校及时、科学地普及性知识，联动构建性教育版图，儿童性教育系统工程才会更加完善，孩子们也才能更加懂得如何保护自己，让性教育这一课不被落下。详情>>>

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“鲍毓明案件”、韩国N号房事件、“梅姨案件”，使得很多曾经藏在角落里的儿童被侵犯的悲剧重新浮出水面。心理创伤不像身体伤害那样看得见摸得着，但心理创伤所带来的伤害可能更深远持久。

美国疾病预防与控制中心在一项关于儿童创伤的调查后发现，那些在童年有不良经历调查中得到4分以上的人，相比0分的人，患癌症的风险高2倍，吸毒的风险高4倍，患抑郁症的风险高4.6倍，自杀的风险高19倍；得到6分及以上的人，平均寿命短20年（CDC, 2014）。也就是说，童年被侵犯的创伤经历不仅对孩子造成身体伤害，也很可能使孩子发生童年心理创伤，影响持续至成人。

对此，南方医科大学公共卫生学院心理学教授、心理健康教育与咨询中心主任赵静波指出，创伤性事件破坏了孩子对原本世界、关系的信任和安全感，因此，在事件发生初期，孩子比任何时候都更需要父母的陪伴。陪伴的目的是为了重建孩子安全感。她建议，尽量不要让孩子一个人独处，与孩子一起做游戏、看书、画画，在游戏或艺术表达中观察孩子的行为反应、倾听孩子的言语表达。对于后续事件的处理，应尽量避免孩子的参与。家长应该集中精力帮助孩子重新恢复正常的生活和学习。

在突发创伤事件发生后，若孩子的反常行为持续时间超过4周，且没有缓解，就要考虑求助专业人士，比如当地医院的青少年儿童心理门诊。专业的心理帮助不仅对孩子来说是支持，对家长也是。详情>>>

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