编者按：如今，许多家长仍然觉得性教育知识十分“难以启齿”，殊不知这是不得不教会孩子要抓紧的“救命稻草”。因此，我们请到华南师范大学心理学院田丽丽教授进行相关分享，指导家长该如何给孩子上好这一门“救命课”，为未成年人保驾护航。

幼儿期：提前准备，直面问题

“妈妈，我是从哪里来的？”相信许多父母都对这个问题并不陌生，可以说只要你当了父母，有朝一日就会被问到这样的问题。就家庭教育角度而言，田丽丽教授认为，家长必须直面孩子提出的这个问题，并且要提前学习做好解答和开展相关教育的准备。“如果家长从来没有思考过如何回答这个问题，就会不自觉启动和效仿我们在自己父母那儿得到的‘你是垃圾桶捡来的’‘从石头缝儿蹦出来的’‘等你长大就知道了’等诸如此类不合理、不科学的回答。” 田丽丽建议家长可以挑选一些绘本或动画与孩子共同观看，或者通过形象化比拟等儿童能够理解的方式来解答孩子的这个问题，让孩子明白自己生命的到来是一个和父母有关的孕育成长的过程。

学龄儿童期：把握机会教育，重视正式教育

有许多家长直到孩子步入学龄儿童期，也仍未对其进行过相关的性教育，田丽丽认为这是相当不可取且十分危险的。田丽丽拥有丰富的社会心理服务经验，在担任某单位的心理咨询专家时，有一个让田丽丽印象深刻的心理辅导案例。

两家邻居外出用餐，其中五岁的女孩要上厕所，邻居哥哥主动提出带她过去。女孩的父母没有意识到潜在的危险，欣然应允，结果十几岁的哥哥在男女通用的厕所里对女孩进行猥亵。父母回家后给女孩洗澡，发现女孩下体异样，一番询问后，才从女孩零碎的记忆与断断续续的表达中拼凑出真相。

田丽丽指出，若父母从未提前教导，孩子自己一般不会有风险防范意识。即便侵害行为被父母发现，孩子的记忆和表达能力可能也不足以为捉拿真凶提供有力指控。此外，让孩子回忆事发过程本身也会造成二次伤害，强化她的恐惧心理。

因此，对未成年人进行性教育和自我保护教育，家长要有意识，必须从娃娃抓起。从家庭教育来看，田丽丽强调，家长要注意把握日常生活中的“机会教育”，同时重视正式教育。举个例子，比如，当一家人坐在一起看电视时，突然出现了一些与性相关的镜头，这时候父母比较常见的错误做法是急忙捂住孩子的眼睛或者尴尬地默不做声，甚至有一些父母会立刻起身关掉电视。田丽丽指出，这其实恰巧是父母对孩子进行机会教育的重要素材和时机。父母可以在这个时候趁机询问孩子，“你觉得里面的主人公这么做会有什么样的结果？如果你出现这种情况，你会怎么样去应对？”田丽丽也指出， 把握日常生活中潜移默化的机会教育的同时，也不能忽视正式教育。如，家长可以严肃正式地告诉孩子，自己身体哪些部位不能被什么样的人触碰，遇到触碰应该怎么做等防范知识。

青春期：用“怎么做”代替“不要做”

田丽丽指出，孩子步入青春期后心理上有三个主要特点：一是自我意识增强，心理逆反、闭锁，独立和依赖并存；二是情绪的两极性，时而含蓄深沉仿若成人，时而如孩童般天真，情绪的波动性与稳定性并存；三是性心理的发展，喜欢接近异性、对性知识发生浓厚兴趣、具有性欲望和性冲动，以及渴望建立和发展青春期恋爱。

据田丽丽介绍，在她主讲过的众多青春期性教育讲座中，孩子和家长关心的问题均涉及两个方面。第一个是孩子通常都会有性困惑和对与性相关的信息感兴趣的现象，而家长不知如何正确引导。田丽丽认为，发现孩子在浏览与性相关的信息时，家长不应强硬制止或者视而不见，“这好比你正在聚精会神地关注你感兴趣的东西，突然被制止，你会是什么感受呢？”同时，田丽丽也指出网络信息良莠不齐，家长视而不见容易导致孩子被误导。她建议家长可以走过来礼貌询问孩子在看什么，能否让爸妈和你一起看？首先要肯定孩子对于两性话题感兴趣是长大的表现，爸妈十分高兴，但紧接着便要因势利导地教育孩子网上的东西并非全部真实，表示父母是过来人，可以与爸妈交流想要了解的东西。如此，既考虑了孩子的感受，又没有放任不管。

第二个是基于孩子性心理的发展，如何与异性交往及风险行为的防范。孩子一踏入青春期，“早恋”问题就成了悬在众多家长心中的一块大石头。对此问题，田丽丽首先表示，“恋”的早晚无法简单用生理年龄来衡量，她本人更倾向于称之为“青春期恋爱”。

在实际应对过程中，假如孩子和父母坦白自己有喜欢的异性或者正与其交往，田丽丽建议父母应平和地接纳现实，“这个时候不能责骂孩子，反而应该感谢孩子愿意告诉自己这个信息。如果父母此时表现出高度紧张，训斥孩子，孩子以后有心事也可能不再愿意和父母交流了。” 其实这也就失去了传授孩子面对问题、解决问题和自我保护知识的机会。

田丽丽也强调，父母固然需要提前准备对青春期孩子的“恋爱教育”，但基于青春期孩子的逆反心理较强这一特点，并不提倡在孩子没有恋爱迹象时就给孩子打上“不许谈恋爱，影响学习”的“预防针”。“我一直不建议家长用太多‘你不要去做什么’的方式来教育孩子，更应该告诉孩子‘你要怎么做’，以便当孩子真的遇到问题时能够正确应对。”

普及性教育最为需要家长平和的心态与充足的准备，家长们首先要做的就是取下对“性教育”的有色眼镜，从自身做起，拒绝谈“性”色变。让我们期待孩子们在不远的将来懂得保护、尊重与欣赏——无论是对待自己，还是对待他人。

田丽丽，心理学博士（博士后），教授，博士研究生导师，华南师范大学心理学院应用心理学系主任，广东省中小学心理健康教育指导中心专家。同时兼任广州市妇女研究会副会长、广州市法律援助处心理咨询专家、广东省妇女研究会理事会理事、中国妇女研究会理事等。长期担任大中小学、企事业单位、党政机关等培训的主讲教授，培训内容涉及学生心理、压力管理和心理健康维护、积极（幸福）心理、女性（两性）心理、管理心理、职业心理健康等。

采写 | 李悦 李芮嘉 周婷

编辑 | 尹晓丹

责任编辑 | 郑宇云 杨柳青