惠州市拟出台消除义务教育大班额的专项规划，从2017年秋季开始，一年级和七年级班额原则上要达到《广东省义务教育标准化学校标准》规定班额的要求，基本消除66人以上超大班额。据《南方日报·惠州观察》报道，惠州到2020年基本消除小学45人以上、初中50人以上大班额（进城务工人员随迁子女占30%以上的学校，小学不超过50人，初中不超过55人）；在保证零增量的基础上，逐步消除现有大班额。

关键在加强师资储备

造成大班额的原因是复杂的，师资力量不足显然是个中关键。相比校舍不足，培养教师的周期无疑更为久长。教师不足从宏观上看与教育机制有关。许多年前，有些省市将地理学科从高考科目中删除，高校随之取消了地理专业。几年后，高考恢复地理学科，地理教师一时“稀为贵”。

具体到中小学，师资不足的关键又在于两点。一是不少学校留不住老师，二是老师的储备严重不足。特别是后者，目前绝大多数学校的任课老师都是“一棵萝卜一个坑”，甚至是“一棵萝卜两个坑”，不要说化大班额为小班额，“二孩”政策全面放开之后，遇到女教师怀孕生产，会立刻导致教师严重不足。以民办学校的方式化解大班额问题是一个不错的举措，不过，这同样涉及政府对教育的扶持。（范德洲）

不妨尝试优秀教师多点执业

一所好学校硬件设施不会差，但家长学生更多的是冲着师资去的。公办教育为何让家长趋之若鹜？除了良好的硬件设备，优质软件也是关键，如师资力量雄厚。少数民办学校教育质量也较高，但收费往往过高，令普通百姓望“民”兴叹。鉴此，惠州教育要转型升级，消除大班额，实现良性循环，还要相关部门再给力。不妨尝试优秀教师多点执业，运用资金、人才等政策杠杆，撬动教育服务的发展。只要是在有序、不影响正常工作秩序的前提下，完全可以尝试。当然，前期有大量工作要做，如公办教育和民办教育的师资如何互动交流，帮传带教，让更多优秀教师能够有机会脱颖而出，扩大多点执业的基数，满足家长学生的需求；创造条件让民办教育的教师有机会提升，甚至到公办教育挂职锻炼，以实训练兵，提高本领，鼓励民办教育和公办教育的人力资源合理流动。（刘林）

消除大班额需家长转变观念

消除大班额不能单靠行政力量，家长的作用不可忽视。许多家长宁愿舍近求远，找熟人、托关系，想方设法把孩子送到名气大的学校，甘心忍受“大班额”的拥挤，就是因为这些学校的升学率高。因此，家长需要改变教育观念，重新审视孩子在学校的受关注度和获得感。在大班额的班级中，挤进去的孩子往往容易被“边缘化”，与其这样，不如将孩子换到其他环境，反而有更多自主发挥的空间。要实现教育公平，消除大班额，从目前情况来看有点困难，家长改变教育观念，是实施小班额的一个有效路径。（王军荣）

须重视教育资源的均衡配置

在基本取消大班额之余，不能忽视的是教育教学资源的均衡配置问题。造成大班额的主要原因或是公办普惠性中小学及幼儿园资源的短缺，大力发展普惠性学前教育，加大民办学校扶持力度，学生就读问题得到顺利解决，大班额自然能取消；但是，一旦出现各校之间的教育资源不均衡配置和发展等问题，势必造成社区居民不遵守学区划分、千方百计择校就读的现象，造成各个校区生源冷热不均的局面。

教育不均衡所导致的问题层出不穷，不仅成为滋生择校现象火热的推手，也是直接造成城区大班额现状的根源。要破解大班额难题，就必须先破解教育不均衡的困局，打破择校热的桎梏。（刘云海）

【来源】南方日报

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