阅读童话故事或成语后，为它们配上插图，制作一本属于自己的手绘故事书；学习数学稳定性原理后，制作一个创意满满的“牙签桥”……如果你家孩子的作业是这些，你是否会觉得很有趣？

如果再告诉你，这些有趣的、个性化的作业会变成个人作品集，不仅会在班级及学校各种活动上展出，而且还会珍藏留给学生当成长礼物，你是否觉得很温暖也很有成就感？

每天下午放学时间，如果你看到一群身穿校服的孩子排成长列，大声朗诵着古诗和名人名言，精神抖擞地走出校门，不要惊讶，这可能是福田教科院附小的孩子们正在完成“吟诵出校门”作业。为了让学生们学习传统经典，该校设置吟诵作业，学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的古诗，通过反复多遍的吟诵，最终将其熟记于心。

在福田教科院附小，类似这样有趣又有内涵的作业，还有很多。

以深圳市教科院作业样例为指引，该校推行1+4ⁿ作业设计新体系，1代表基础性作业，4代表语文、数学、英语、科学四个学科，n则代表学科拓展作业的多样性、丰富性。其中以抄抄写写、字词过关等以知识点为主的基础性作业，基本在课堂上“堂堂清”；而以知识强化、能力提升和综合探究为主的拓展性作业，则由学生根据兴趣选择性完成。

语文学科，拓展性作业不仅有吟诵古诗，还有主题手抄报、思维导图、阅读、故事分享会等等。比如四年级学生第一单元的主题是边读边想象画面，感受自然之美，老师就会布置学生围绕主题阅读《浙江潮》《钱塘江夜潮》《月光启蒙》《望月》等篇目，让学生根据文章描述的内容，把想象的画面画下来，并在课堂上分享，以此锻炼学生阅读、思考、想象、绘画、表达等多项能力。

数学学科作业则包括每课一练、每周一探究、每单元一导图、每月一思考。每课一练中，老师会结合深圳市教科院作业样例及《知识与能力训练》，设计10分钟左右完成的专项练习题，巩固当堂所学；每周一探究中，一二年级为“口口相传”作业，学生要结合本周所学给家人讲所学的数学知识，并寻找生活中的数学。三至六年级为“微型项目式研究作业”，如四年级学生的一项作业就是以“牙签桥”为项目式主题，通过小组探究合作学习，探索稳定性问题；而通过为每单元所学制作思维导图，学生不仅系统整理知识要点，还锻炼了概括和表达等能力。

而在每月一思考中，老师会让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有兴趣的事儿、想对数学老师说的话、本周学得最好或不明白的地方等，以数学小论文的形式记录下来。在这样的思考中，学生观察生活、发现生活中数学问题的能力得到提升，享受并爱上数学。

英语学科，拓展性作业类型包括主题小报、戏剧表演、绘本阅读、漫画作文等。科学学科则强调实践，比如去红树林观鸟、探秘便是其中的作业内容。值得一提的是，学校还在三年级实行每周三无作业日。

福田教科院附小质量管理中心主任刘波表示，该校突出作业的基础性、选择性、创新性，目的都是期望学生能够喜欢上作业，通过作业实现知识掌握及能力提升。

手绘画蛇添足故事书，用废旧纸盒、牙签做成的三角稳定桥，用落叶创作的生活画，用彩色卡纸制作的月相图，创作的诗歌集……在福田教科院附小，记者看到各种特色作业被贴上班级、姓名，制成属于学生个人的精美作品集。

“作业即作品。”据刘波介绍，学生们平常所做的特色作业，经简单包装，就会成为一道亮丽的作品，这些作品会在课堂、各科的学科素养月、学校各种活动等场合展示，以此鼓励学生，激发他们的学习、创作兴趣，同时还会保存下来，当做学生的成长记录。

在作业变作品的过程中，学生的闪亮点被挖掘、展示，自信心被重塑，自主学习的兴趣与能力也得到提升。福田教科院附小五年级英语老师李倩说，其班里此前有位同学性格内向，学习成绩一般，通过思维导图作业，她发现这名同学很擅长绘画，于是给予鼓励，学生在英语学习上进步明显。在该学生的英语思维导图作品集中，不仅可以看到精美的绘画，还可以看到丰富的词汇及句法表达。

“当学生们看到自己创编的诗被制作成诗歌集，会很自豪、很有成就感，对阅读、写作的兴趣也慢慢提升，自主学习、探究潜能也会被激发。”福田教科院附小四年级语文老师詹雪莲以儿童诗创作举例称，以前很多学生只会仿写，而如今创作的诗歌十分优美、有思考力、想象力。

在深圳市教科院初小幼教研中心代理主任黄爱华看来，完成作业本身就是一个自主学习的过程，福田教科院附小通过个性化的作业设计与实施，让枯燥的作业与学习灵动起来，让学生爱上作业、学习，而通过作业变作品，学生自理、自学、自创、自省等能力都得到提升，学生成为作业与学习真正的主人，“当学习自主了，学生的潜能就会被无限激发，对应的就是各种综合能力、素养的提升，这些最终指向的是学生精彩、幸福的人生。这也是作业减负增效更深层次的意义。”

怎样保障“双减”落实、落细？怎样保证作业减量增效？

据了解，除了优化作业设计外，福田教科院附小还加强作业管理，实行“共享微文档”作业公示模式，各科老师当天布置的作业都会发送到文档中，校质量管理中心对各科作业负担进行评估，解决各学科作业布置不均衡造成学生作业负担过重的问题。同时，聚焦课堂提质，一节课前5分钟进行复习，25分钟教授新课，10分钟当堂完成作业，“将课堂解决的还回课堂，提高课堂质量与效率。”此外，还规范检测次数和形式。引入家长参与监督作业减负。

“我们希望一系列的改革创新，使得我们学校‘让每一个生命精彩绽放’的办学思想，能够更好地落地。”刘波说，接下来，学校还会将美术作业和体育作业纳入新体系，真正做到“五育并举”，同时，学校还会通过开展学科作业设计比赛、建设作业资源库等方式继续完善作业设计，将“双减”落实、落细。

一项调查数据显示，福田教科院附小学生、家长对作业满意率分别达到98%、95%。

“解决作业相关问题，如果简单的用一句话来概括，那就是让学生爱上作业。”深圳市教科院院长李桂娟表示，只有让学生爱上作业，作业育人功能才能更好地实现。她希望校长、教师们能够更深入的认识作业育人功能，科学设计、布置作业，创新作业全链条管理，真正让作业为学生精彩人生赋能。

【栏目策划】黄爱华

【撰文】孙颖  刘倩

【稿件统筹】孙颖

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