编者按：2024年3月1日下午，在广东省教育厅指导下，广东省教育研究院主办的南方教研大讲堂第103场心理健康教育专场开讲，本场主题为“学会学习：培养学习动机 发展学习素养”，在广东教育研究、广东教育Plus、广东教育传媒、中国教研网、触电新闻、中国移动和教育、粤教翔云等平台进行同步直播，截至活动结束，点播量累计53.31万次。

本次旨在贯彻落实党和国家相关政策文件，围绕“学会学习”为主题，聚焦学习动机，通过主题报告、课例展示、教研沙龙以及专家视点等环节探讨以下问题：一是影响学习动机的因素，包括归因方式、自我效能、学习能力等内部因素，以及社会舆论、家庭教育、学校课程等外部因素；二是如何培养学习动机，包括培育家国情怀、制定多元的评价标准、培养成长型思维、关注学习方法以及调适学习压力与焦虑等。本次活动由徐航航老师主持。

主题报告《培养学习动机的三个问题》

本次主题报告由徐航航老师进行分享。报告围绕培养学习动机的三个问题“我想学吗”“我能学吗”“我会学吗”展开分享，澄清了学习动机的分类，分析了影响学习动机的因素，为学校、家长、学生提供多维度激发学习动机的策略。报告内容帮助学生看到学习的价值，建立起自信和积极的期望，掌握学习方法，同时也为学校制定多元的评价标准、培养成长型思维等方面提供了新的思路。

徐航航老师作主题报告《培养学习动机的三个问题》

课例展示《打造多元成功生态系统》

本节课由佛山市禅城区张槎中学黄颖仪老师执教。《打造多元成功生态系统》一课以“被小鹏遗忘的成功”为切入口，将多元的成功类比为丰富多彩的生态系统。运用叙事疗法的例外技术引导学生从多维的角度看待成功，引导学生一起通过头脑风暴、教育戏剧等方式，用身体去寻找和感受多元的成功。整节课通过增加成功经验的积累，从而提升学生的学习效能感，进而达到激发学习动机的目标。

课例《打造多元成功生态系统》

说播课展示《寻龙记——高中生“学会学习”主题心理课》

本说播课由佛山市顺德区华侨中学宋美丹老师执教。《寻龙记》一课首先通过神龙真心话调查的活动形式帮助学生了解自己的学习现状；接着通过两次神龙馆通关挑战带着学生体验多种学习法；通过学习金字塔研究的分享，带领学生思考各种学法对高效学习的影响以及两类学法之间的关系；最后通过小组制定《我的新学期学法执行计划》，助力学生学以致用。课程设计包装生动有趣，将枯燥的学习方法讲授变成学生们喜闻乐见的游戏通关方式，将学习方法结合学科具体知识点进行练习，让给学生更容易掌握并运用在真实的学习生活中。

说播课例《寻龙记——高中生“学会学习”主题心理课》

研讨沙龙

沙龙环节由徐航航老师主持，广州大学心理学系路红教授，广东实验中学白云校区高中学生处负责人蓝敏，佛山市教育局心理专干邱月玲，云浮市教师发展中心心理健康教研员陈蓉老师，佛山市顺德区华侨中学党总支书记刘毅，佛山市禅城区智城学校家长代表纪律先生参与。专家老师们围绕两个问题展开研讨：一是影响学习动机的因素；二是如何培养学生的学习动机。共同探索如何通过优化课堂教学和课程建设，加强教师专业素养提升，探索学校在培养成长型思维、制定多元的评价标准等方面的做法和思路，共同助力发展学生学习素养。沙龙研讨结合区域、学校的实践经验，通过高校专家、教育管理者、教研员以及学生家长等不同视角的观点碰撞，为培养学生学习动机提供思路。

教研沙龙环节

专家视点

专家视点环节，路红教授作《缓解学习焦虑，提升学习动机》主题报告讲授了影响学习压力与学习焦虑的因素，包括归因方式、自我效能、学习能力等内部因素，以及社会舆论、家庭教育、学校课程等外部因素；同时也为教师和家长提供了科学有效的应对策略，如承认焦虑的合理性，成为孩子的良师益友，培育乐观向上的心态等，为如何帮助学生培养学习动机，发展学习素养给予了指引。

专家视点《缓解学习焦虑，提升学习动机》

活动最后，徐航航老师对本次活动进行了总结。一是学习动机与学习表现密切相关，但又更为复杂。同样的学习表现，可能是截然不同的动机水平导致的，所以，当发现的学习表现不佳时，不要急于下结论、更不要盲目指责孩子或给孩子施压，需要仔细观察、耐心沟通。二是学习动机会随着年龄增长会发生变化。年级越低，学习动机越具体，容易受教学方法的趣味性，教师、家长的评价所影响；年级越高，学习动机更富有社会性，学生会把当下的学习和未来发展、社会需求联系更紧密。三是学习动机的影响因素是复杂多样的。个人归因方式和自我效能感、学校课程设置、家庭教育氛围、社会舆论环境等都会影响学习动机水平。因此学习动机的保护和激发需要家长、学校、社会共同努力。

 出席活动专家老师合影

徐航航老师呼吁，大家共同关注学生心理成长，培养学习动机，发展学习素养，让学生真正地热爱学习，拥抱成长。

各地组织观看

各地组织观看本次活动

在本次的活动中，各位老师和专家们大显神通，心理老师的心理课、专家的理论指引、家长的后勤工作无不让我为之动容，其中专家们提出的学习动机培养，指出要培育家国情怀给了我当头一棒。诚然，只有将小我（自我发展）融入大我（国家发展）中才能看到自己的价值，找到自己的一席之地，如果仅限制于个人发展，看到一隅之地，容易让人目光短浅。因此，我觉得我们的心理教育中要拓展学生的胸怀。另外，专家们还指出，要多带学生去看看世界，如果没看过世界哪来世界观呢？当学生看到世界，他自然会觉得这个世界上还有很多东西值得自己去探索、去追寻，随之会促发自己更高的学习动机。

——阳江市第三中学苏恭华

对于本次讲座，我最大的感受是收获满满！“学会学习”主题非常贴合学生实际需求，促使我们对心理健康教育工作进一步思考。在“学会学习”的过程中，学生会受到各种因素影响。在黄老师的课例展示中，学生自身其实也有很多容易被忽略的能量和资源，怎么让学生能发现并且发掘它，不仅仅是引导学生能自主找到自己的亮点，也要让学生意识到老师和家长也能帮助他们。做好学生的外部力量支持，尤其是情感上的支持，允许学生表达自己的情绪，外界的接纳也能进一步增强学生的信心。

——佛山市南海区大沥镇盐步初级中学徐玉婷

通过此次活动，我学习到了培养学习动机的目标是培养孩子拥有积极投入学习的状态，进而形成自主学习的习惯，养成乐学的特质。孩子学习动机的培养是一个系统的工程，除了个人层面的努力，还需要家庭、学校在孩子成长历程中给予支持、引导、肯定和鼓励，让孩子在学习需求、学习效能、学习策略三个方面进行选择、评估和调控，从而形成积极的学习意识，培养正确的学习观念，掌握适合的学习策略，真正的做到“想学、会学、乐学”！另外，我们还要辩证、客观的看待看到内部动机和外部动机之间的相互作用，也要看到学习动机过高与过低的影响，保证学习动机系统的良性循环。

——云浮市云城区教育局李月连

在主题报告中，让我们从“我想学吗”“我能学吗”“我会学吗”三问中深刻的了解了如何培养学习动机，同时深切地领悟到在今后的教育教学工作中，要善于了解学生的需求、兴趣、优势等，更好地因材施教，多元化评价，科学有效地引导与教育学生“想学”“能学”“会学”。两位优秀教师的课堂教学使我深受启发，专家的点评也让教师的教学设计思维及理念在激烈的有效碰撞中得以升华。黄老师的课例，宋老师的说课，围绕学习动机来展开，结合初高中不同的学情，通过不同的情景的创设，使到学生去从中领悟，掌握科学的学习技巧、学习方法，提高学生学习的积极性、主动性与自我效能感，培养学生“学会学习”核心素养。

——东莞市第八高级中学李繁玲

给我印象比较深刻的是蓝敏老师说的学生学习动机那一块。对于学习动机过强的学生，就是要增加他的铠甲，除了学习之外，提供更多平台和活动，让他去感受自己多方面的能力，让每个孩子都被看见。我觉得他这个方向很好的，因为我们学校也是这么做。对于学习没有动力的，第一就是通过生涯规划去唤醒。我觉得我们也在做生涯规划的课，但是我们可能要做的更好，才可能达到对于学习动机不强的学生的唤醒的作用。另外一个也是我觉得我们正在做的事情，就是让学生走出学校。蓝老师提到一句话：‘我没有见过世界，所以我没有世界观。’她呼吁家庭有机会就要带孩子出去，去看看名校。他只有看过世界，才会有追求，有动力，才会思考自己到底想要什么。这个方式也是很好的，像我们学校在做的寒宣活动，让在校生能和优秀的师兄师姐面对面的，就是能给他带来在高中校园里面得不到的信息。

——广东肇庆中学 梅晓锋