前言

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引领者，是中小学德育工作的中坚力量。

为进一步提升珠海全市中小学班主任专业能力，打造班主任专业成长平台，充分发挥省市两级名班主任工作室、省市两级赛事参赛班主任的示范引领和传帮带作用，影响、带动全市更多优秀班主任站上省赛国赛舞台，助力服务珠海教育高质量发展，珠海市教育局与南方报业传媒集团珠海分社合作推出“强专业技能 展育人风采——珠海优秀班主任风采展”栏目，敬请垂注！

---

眼中有光、灵魂有爱、手握戒尺、心怀敬畏。这是广东实验中学金湾学校附属初中（下称“省实金湾初中”）班主任、数学教师张祁梦理想中班主任的形象，也是她努力践行的目标。

张祁梦工作九年，九年年度考核均为“优秀”。她一路成长，一路收获，与理想中的好班主任愈来愈近。

广东实验中学金湾学校附属初中班主任、数学教师张祁梦在珠海市中小学青年教师教学能力大赛班主任组比赛现场。

编织“星辰湾”，让每名同学闪耀梦想

作为世界上最小的“主任”，班主任的工作体现在具体工作上、点滴细节中。

认识、了解学生是第一步。张祁梦所带班级48名同学，男同学26人、女同学22人。这些同学刚刚步入初中，各方面习惯还没完全养成。张祁梦抓住学龄衔接段学生可塑性强的优势，开学前先通过问卷调查了解家庭和学生个人基本情况，做到未见其人先知其形；前几周观察学生行为习惯，初步掌握学生各自优势与不足，为接下来有针对性地工作打好基础。

环境育人，滋润无声。同一所学校，相同片区的生源，初中三年后，不同班级同学发展差异较大，这与班级环境营造有比较大的关系。在张祁梦的班上，从分发午餐到擦黑板，从整理书桌到卫生大扫除，大小内务都由师生共同完成。老师做示范当监督，同学们分工协作日臻完善。

张祁梦班上同学自主布置考场。

“班级开关上面藏有的灰尘都要列入任务清单。”张祁梦认为，这些看似关乎细枝末节的劳动，一定程度上对学生身心智力发展起到至关重要的作用。一次课间，她发现那个平日书写潦草、不拘小节甚至内务糟糕的男生，拿起抹布有条不紊地把黑板擦得干干净净时，她倍感欣慰，也感受到班级文化对学生内心的浸润。

张祁梦（左一）在家长会上与家长们互动体验正面管教。

精神文化是更高层次班级文化引领，也是师生们共同的价值追求。与常见的一班、二班有所不同，省实金湾初中每个班都有一个响亮的班名，凝聚着同学们的集体追求。张祁梦的班级取名星辰湾。每一名同学都是奔赴梦想的星星，闪耀着属于自己独一无二的光芒。星辰湾则是48颗星星共同追逐的港湾，也是祖国未来星辰大海中的“一员”。

星辰湾元素风行全班，默默浸润着每位同学。班名确定后，同学们自主设计班徽、班旗、班服和班级口号，引导着同学们每天向上向善。

办黑板报是每个班都会做的事。张祁梦班级的黑板报办出了“星辰湾水准”，屡次评比获一等奖。张祁梦还把黑板报做成精美书签，作为班级独特文创产品推广。

星辰湾班的黑板报在屡次评比中获一等奖。

其实星辰湾班的黑板报有段小插曲。绘制第一期时，张祁梦安排班里热爱画画、懂得设计或书写漂亮学生承担，他们充分发挥潜能，最后拿到三等奖，大家很是气馁。张祁梦带着同学们一起“复盘”，发现板报画面漂亮，但几乎占了板报整体，除标题外没有其他文字，缺乏文化内核，与评比要求差距很大。第二期板报同学们共同出谋划策，参考网上优秀模板，顺利拿到二等奖。宣布结果当天，张祁梦再用这个时机评选出近期班级突出贡献奖，树立榜样，引导越来越多的同学主动参与其中。

八年班主任，从“菜鸟”到市赛一等奖

从教九年的张祁梦，其中八年都当班主任。如今她经验丰富轻车熟路，职业起步阶段也有过“菜鸟”经历。

张祁梦实地家访。

当班主任第一个月，张祁梦便遇上“麻烦事”。两名体型大的男生在班里公开打架，被同学拉开后带到办公室。看到两个男生脸上互殴都成了“花猫”，张祁梦表面故作镇定内心却不知所措。好在当天有位经验丰富的老师，张祁梦跟着学了一课。

——判断伤势。老师先询问两人伤势，原地抬抬胳膊伸伸腿，确认没有非常严重的肢体伤害。

——缓和情绪。再给他们倒杯水，让他们冷静思考事发过程，因学生有一定程度的外伤，第一时间电话告知家长到校处理。

——阐述经过。等待家长过程中，老师让两名同学分别叙述事发经过，摸清是否存在欺凌情况。

——反思不足。之后老师又让两名学生反思，导致打架发生自己做得不对或处理不好的地方。根据学生的表达，老师及时肯定他们能够思考自身不足或善于反思的地方。

——寻找答案。分别让他们思考下次遇到类似事件自己怎么做可以避免冲突，这个过程中老师不断反馈“还有吗？”“还可以怎么做呢？”等，帮助学生找到更多避免矛盾升级的方法。

——换位思考。接下来让两位同学分别说出对方身上至少3个值得自己学习的品质或优点，在老师提出这个问题时，前一秒还是硬汉的两个孩子，在对方的互相欣赏与赞扬中慢慢娇羞起来。也都低下了头，带着笑容互相道歉，然后握手言和。

——交代任务。家长到校后，学生已经和解。看到这种情况，家长也互相关心、致歉。带孩子回家前，老师给两位同学布置了任务，把刚才提到的“自己做得不对的地方”“可以改进的地方”“下次遇到类似事件避免冲突升级的方式”“赞美对方的话”写下来，并要求第二天返校后在全班同学前做一个说明，告诫大家引以为戒。

“我当时对前辈在这件事情上的处理佩服得五体投地！”事后，张祁梦把这套逻辑总结为“化解矛盾七步法”。遇到类似打架、冲突事件发生时，她都会参照“七步法”处理，借助冲突事件帮助学生转化情绪，实现成长，“大多数情况下都取得不错的效果”。

张祁梦与她星辰湾班的同学们。

与此同时，张祁梦通过这件事还懂得“留心向身边发生的每一个育人事件学习”的道理，不断丰富完善自身育人经验，在干中学，在学中干，也让自己育人之路逐渐有了宽度、深度与温度。

积累不辍，水滴石穿。如今张祁梦已经成为珠海班主任队伍中一颗闪耀的星。去年金湾区中小学班主任专业能力大赛中，她包揽中学组四个项目单项奖第一名，总分获初中组一等奖。去年珠海市中小学青年教师教学能力大赛班主任组比赛中，她获初中组一等奖。

张祁梦为金湾区中小学新教师作岗前培训分享。

张祁梦的成长故事还帮助到更多新人。去年八月，她以《笑着去书写》为题为金湾区中小学新教师开展岗前培训，详细分享她当班主任八年的“酸甜苦辣”，为新手班主任指点迷津。

南方+记者 冉小平