新时期，被国家赋予诸多改革重任的深圳教育，如何勇担使命、先行示范？如何加快建设高质量教育体系，办好人民满意的教育？

为集思广益、深入探讨创新人才培养，助力深圳教育高质量发展，南方日报于1月12日下午举办2024深圳教育高质量发展大会，来自深圳教育行政部门、学校的负责人及院士、教育专家围绕“五育融合践初心 改革提质树新人”主题展开深入交流探讨，分享教育高质量发展探索实践，并为深圳教育先行示范及高质量发展建言献策。

罗湖教育是深圳教育的根与脉。作为本次大会特邀的主旨演讲嘉宾，罗湖区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长高延勇以“构建小初高贯通培养体系，重塑罗湖教育生态”为题，分享了关于区域教育发展的一些思考和探索，提出“让孩子既能受到优质均衡的教育，又能扬长发展，成为人生赛道上最好的自己”，引发教育同行和家长们的共鸣。

破解时代难题

高瞻远瞩制定“14104”区域战略布局

推动教育事业取得历史性成就、发生格局性变化是新时代教育人的使命担当。

“推进教育科技人才的融合，破解人民群众急难愁盼教育问题，是党交给我们的任务。然而，教育现实则是小初高各学段各自为政，基础教育正在被升学、被应试、被功利化的诉求所裹挟，焦虑已成为社会性问题。”在谈到现实困境时，高延勇表示，如何破解这一时代难题，罗湖做了系统性思考与变革，即聚焦强国建设，教育何为的课题，坚持稳中求进，以进促稳，先立后破，提出“14104”的变革思路，着眼重塑面向未来的教育生态，打造中国式教育现代化的罗湖样本，努力让每一个孩子享受更加优质的教育，拥有更加光明的未来。

“14104”布局中，“1”是指一个目标：以推进罗湖教育高质量发展为主线，系统性重构罗湖区域教育生态，探索建设中国式教育现代化的罗湖样本。

“4”是指四个重点突破领域：横向均衡，以教育集团化改革为抓手，推进罗湖教育横向优质均衡发展；纵向贯通，以小初高贯通体系构建为引领，实现对所有孩子系统持续培养；内向智能，以教育数字化转型为契机，促进罗湖教育教学管理体系重构；外向融合，以开放办学为动能，变社会资源为教育资源，加快推动深港教育深度融合发展。

“10”是指十条具体实施举措，包括现代化学校治理体系建设、小初高贯通培养、数字教育、深港融合、队伍建设、五育并举、集团化办学、学位建设、民办学校发展和教育评价改革。

“4”则是指实现四个满意：坚持罗湖教育人民办，办人民满意的教育，推动罗湖教育实现孩子、家长、教师、区委区政府“四个满意”。

以培育综合素养为根本

构建小初高贯通培养体系

构建小初高贯通培养体系是罗湖实施“14104”区域战略布局的重要举措。

高延勇进一步阐述道，贯通培养是以学生综合素养的培育为根本，以打通各学段阻隔，建立各学科联系，保持教育一致性与连续性，让孩子既能受到优质均衡的教育，又能扬长发展，成为人生赛道上最好的自己。

当前，从幼儿园到小学、从小学到初中、从初中到高中，许多学生存在不适应，甚至有明显的落差感。部分教师只关注学科知识的灌输，忽视了鲜活的个体，束缚了孩子的个性发展，贯通培养亟须开展。

坚持“面向人人、全量培养、扬长发展”的思路，罗湖探索了一条能彻底解决这一现象的贯通新路径。罗湖将进行区域统筹，实现区域教育一盘棋，打破小初高的学段壁垒，盘活区域教育资源，创新连续贯通培养模式，以集团校的学制改革试点，做好国家、省、市、区的课程贯通，打造一批彰显“一贯制”优势的创新课程，畅通小初高不同学段间教师的流动，中学教师去教小学课程，小学教师走进中学课堂，实现对学生进行系统性、持续性的关注培养。

小初高衔接教育“断裂”的根源是“衔接”窄化为“选拔”，“选拔”凌驾于“培养”之上。罗湖开发与实施的贯通课程不是单纯的分数选拔、不是掐尖培养，而是面向人人的全量培养，既有面向群体的全面培养，又有面向特殊个体的拔尖创新人才培养，充分实现在培养基数、数量和质量上的突破。

每个孩子都有发光点，每位学生都需要被重视。有别于“补短”教育，罗湖构建小初高贯通培养体系，实施的是“以长促长，以长促全”的培养策略，发现并激发孩子的优势和潜能，畅通孩子们的成长发展通道，让每位孩子找到适合的成长路径，从多元化渠道获得成才的机会，成为人生赛道里最好的自己。

过去，罗湖在小幼、小初、初高衔接方面已经进行很好的探索与实践，这为学科贯通打下了良好基础。现在，罗湖既进行“学科内纵向衔接贯通”，又进行“跨学科融合横向贯通”，探索小初高学科教师良性大循环机制，改变过去倚重基础知识与基本能力的衔接，升级为提升综合素养、释放潜能、发展思维力与创造力的贯通，让学生能从容地应对未来的变局与不确定性。

构建小初高贯通培养体系离不开教研、科研、培训、教学的有机融合。为此，罗湖将强化教科院、学校、科组之间的贯通研究机制，强化适应贯通教育的教师队伍培训机制，依托对课程建设、课题研究、课堂实践的“三课”贯通研究，增加选修课程，拓宽课程内容的广度和深度，开展跨学科、主题式、项目式的研究，真正推动各学段各学科的贯通融合。

重塑罗湖教育生态

将重点推进六大创新举措

构建小初高贯通培养体系，是罗湖教育具有革命性、先进性、全局性的创新之举。“我们当下迫切需要打破桎梏，积极抓住建设教育强国的政策窗口期，大力推进贯通教育培养，重塑罗湖教育的生态。”高延勇称。

罗湖教育将重点推进六大创新举措：组建小初高贯通培养课程中心，成立罗湖区少年数学院、少年科学院、少年创新院；实施“中小学创新人才贯通培育领航计划”，让拥有不同天分、不同潜力、不同志趣的学生都能够脱颖而出；组建区域智慧教研联合体，强化学科优秀教师团队建设，加大跨学科融合的实践力度；培养复合型的大先生团队。创新教师阶梯晋升途径，培养具有科研引领、教育变革、融合发展的学科队伍，让最优秀的人培养更优秀的人；创新数字教育顶层设计。探索建立数字教育贯通培养体系，让数字教育和贯通培养相互驱动、互为发展；探索推进科创教育实验。成立科创实验学校，创建基于数字化的科技实验示范区，着力走出一条科创教育新路径。

“教育高质量发展关系千家万户，既是民生所盼，也是发展所需，更是时代之问。”高延勇表示，贯通培养是一项系统的工程，任重而道远，罗湖教育人将锚定目标、加压奋进，为培养担当民族复兴大任的时代新人而不懈奋斗。

【统筹】刘丽

【撰文】叶淑萍