“这里真是一片热土。”2015年，初到深圳，张作泰这样感叹。同年，当他在南方科技大学获得教职后，再次为这里的开放、包容和高效而动容。

来深8年，他发现，不少自己过去的同事也陆续来到这里，从事科研教育工作。如今，他和许多科研工作者一起，扎根深圳西丽大学城，见证着深圳高等教育的快速提升。

张作泰在办公室。

往返两所高校任教

从南方科技大学到深圳职业技术大学留仙洞校区，车程不过20多分钟。深圳职业技术大学副校长、南方科技大学环境科学与工程学院教授张作泰如今身兼两职，经常往返于两所高校间。

中国教育在改革开放45年间砥砺前行，作为一名教育者，也作为改革开放的亲历者和“同龄人”，改革开放的时代步伐在张作泰的记忆里留下深刻的轨迹。

2001年，北京申奥成功的消息传来，当时，20岁出头的张作泰正在北京读研究生。

从老家山东农村考出来，再先后前往北京科技大学攻读硕士、瑞典皇家工学院攻读博士，以及美国卡内基梅隆大学从事博士后工作，在张作泰看来，改革开放的号角也吹响了中国教育的春风，让他们这一代的许多人拥有了“知识改变命运”的机会。

在海外留学的日子，让张作泰得以学习国外先进的科学技术，也让他切身感受到差距。中国高校实验室的发展和优化历程，成为张作泰观测改革开放的切入点之一：“在北京科技大学读硕士期间，尽管当时学校的实验室和器材在全国已经很好了，但与欧美同时期的仪器设备相比，还是有很大的差距。”

而与新世纪初的留学潮相呼应的是“归国潮”，在海外求知后，学成归国成为越来越多出国留学人员的选择。

2009年，张作泰选择回国，前往北京大学任职，由一名受教育者转变为教育者。“也只是短短几年，我回国后感受到高校的实验室和科研设备有了很大的更新和升级。”

把学生送去大疆上课

去年底，张作泰迎来了教职生涯的新阶段——担任深圳职业技术大学（当时仍为深圳职业技术学院）的副校长。

创建于1993年的深圳职业技术学院，是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。今年6月，教育部发布《关于同意设置深圳职业技术大学的函》，明确同意以深圳职业技术学院为基础整合资源设立深圳职业技术大学。这意味着，该校升级为公办本科。

而这艘职业教育“冲锋舟”如何能行得远、行得稳、行得快，成为张作泰和其他教育者在“航行”时不断思考的问题。

事实上，中国现代职业教育体系的兴起和建设亦是改革开放的产物。45年来，伴随着系列制度的出台，中国职业教育体系不断得以构建和完善。

南方科技大学以科学研究和创新型拔尖人才的培养见长，深圳职业技术大学以培养高技能拔尖人才为主，不同的高校定位决定着学校有不同的人才培养模式和评价体系。“深圳职业技术大学是希望能够培养出各个产业线上的杰出工程师。”张作泰说。

如今，社会对职业教育的偏见正逐步改善。“现在，我们职业教育培养的人才得到了不少企业的认可，我们学校的许多学生通过自己掌握的技能找到了高质量的工作。”张作泰说。

从深圳职业技术大学出发，步行10多分钟，便能到达大疆创新科技有限公司。今年3月，深职院—大疆创新无人机特色产业学院成立，因此，经常有学生前往大疆公司上课。这也是深圳职业技术大学将产教融合、校企合作作为办学的出发点的具体体现。

不可否认的是，深圳高职教育的高质量发展得益于深圳在政策、资金、产业等多方面的支持。政策上的支持，进一步保障了经费的支持，让学校在实训条件上有了很大的建设和提高。

而深圳教育链、人才链与产业链的高效衔接、紧密结合也是优势之一。在深圳职业技术大学，学校把产业链的需求作为办学的逻辑起点，每个专业群至少联合一家世界500强企业或行业链主企业与领军企业。“这也是深圳发展职业教育的优势所在。”张作泰说。

张作泰希望，无论是创新型研究大学，还是专注于高技能拔尖人才的高校，都能在现有的研究研发基础上，持续探索出一条更多自力更生的高水平研发和人才培养之路，这也是他对改革开放的信心所在：“研发出更多属于我们自己的原创性科学技术，让更多‘从0到1’的技术突破出现，培养更多的高技术技能人才。”

张作泰。 

人物档案

张作泰，男，1978年1月出生，2006年获瑞典皇家工学院博士学位，南方科技大学环境科学与工程学院教授，国家优秀青年科学基金获得者。 现任深圳职业技术大学副校长、深圳市城市固体废弃物资源化技术与管理重点实验室主任、广东省土壤与地下水修复重点实验室副主任。

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【文字】南方+记者 杨琼 徐勉 孙颖 崔璨 

【摄影】南方+记者 鲁力

【策划】罗彦军 胡念飞

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