12月9日，北滘镇“品质滘育”校长论坛第二场活动在马龙小学举行。本次论坛聚焦“如何提高学校管理的效能”“如何突破如食堂管理等学校管理难点”等话题，开展校长经验分享与话题讨论。

来自莘村中学校长温汝剖、碧江中学校长邓士威、北滘镇中心小学校长李伟、北滘镇朝亮小学校长赖均寿、顺德区碧桂园实验学校校长束轩等5名北滘镇校长依次作主题报告，并随后开展圆桌沙龙。

南方+特将校长们的观点整理总结如下，以飨读者。

莘村中学校长温汝剖：

火车跑得快，全靠车头带

莘村中学校长温汝剖。

每一所学校、每一位校长以及学校的所有员工，都希望自己单位有一支领导能力强、温柔体贴的行政队伍，引领单位工作顺利开展、行稳致远。就是常说的火车跑得快，全靠车头带。

学校管理团队，我们大家习惯将其统称为“火车头”。这火车头，绝对是“和谐号”的火车头。学校行政团队，它是学校的教职工中的中坚力量，是学校发展的重要支柱，其管理水平直接影响着学校的整体运作效率和教育教学质量，更影响着学校的持续发展。

优秀的学校行政团队，毫无例外都有共识的传统文化，有共同的愿景和目标，有相互理解的责权利，有坚定的执行力，具有高效的沟通力和持续自觉的学习力等六个特征。在这几个共同的特征里面，最关键还有一个执行力，有计划有目标，没有执行，也是达不到效果。我们说经常说，有计划加落实就等于效果，有计划没落实等于零。

优秀的团队是学校的中坚力量，是管理的核心。打造优秀学校管理团队是学校发展的关键，需要从文化共识、目标与责任、沟通协调、提升能力等多个方面入手，才能培养具有目标明确、有高度执行力，有天道酬勤信念的狼性团队。

碧江中学校长邓士威：

唤醒内驱，赋能发展

碧江中学校长邓士威。

人是生产力中最具有决定性的力量和最活跃的因素。充分调动人的积极性能提高管理的效率。

教师是学校发展的核心力量，其精神状态和工作态度会决定学校组织的成败兴衰。如何有效地激励教师，提高教师的工作积极性和创造力，是学校管理中的重要课题。

马斯洛认为，人的价值体系存在不同层次的需要。因此，我们要了解教师的需求，根据教师的需求来设计激励措施。赫茨伯格双因素理论提出，影响人的工作动机的因素分为保健因素和激励因素。因此，我们要注重教师的专业发展，唤醒教师专业成长的自觉。

因此，碧江中学通过物质激励、目标激励、制度激励、情感激励、榜样激励、信息激励、评价激励、惩戒激励8个方面，让广大教师们积极主动，肯干乐干，对学校的认同感和归属感有所提升，乐意为实现学校的目标奉献自己的热情。

教师激励是一项复杂而重要的工作，学校需要根据教师的需求和特点，采取多种激励措施，激发教师的工作积极性和创造力，提高学校的教育教学质量。带队伍，做管理，将功夫下到制度层面是技术；将功夫下到心理层面是艺术。管普通人用技术，管教师这些高级知识分子要用艺术。

北滘镇中心小学校长李伟：

智慧管理，幸福教育

北滘镇中心小学校长李伟。

在我看来，任何事物发展皆有其规律可循，学校管理工作亦不例外。作为学校管理者，应了解管理实施基本规律，掌握工作技巧，以实现智慧管理。

首先，正所谓“方向比努力更重要”，学校要顶层设计先行，才能推动教学质量提升、特色打造、“五育并举”、课程改革等工作有序开展。

其次，要处理好“管”与“理”“自主”与“管理”之间的关系，学校既要有制度，更要有温度。

第三，管理模式要切合实际。对于较大规模学校，建议实行扁平化年级管理；对于较小规模学校，则重视科组统筹管理。

第四，要建立目标管理机制，完善目标管理，优化责任机制，建立权责对等关系，不越位、善补位。

第五，要消除形式主义影响，学校内部开展的各种活动都要事前做好评估，非教学工作任务要把握政策性、现实性、育人性、实效性的统一，创造性地开展工作。

第六，学校所有的管理的最终目的都是围绕着怎么培养学生成人成才来进行，家庭教育起了至关重要的作用，家校目标一致，相互配合支持，形成合力，让学生享受幸福教育。

智慧的管理让每个岗位的使命、责任、能力得到充分释放，减少内耗，愉悦心情，同时也提升学校管理效果。

北滘镇朝亮小学校长赖均寿：

刚柔并济，管理赋能

北滘镇朝亮小学校长赖均寿。

学校犹如一部环环相扣、高速运转的机器，而学校管理则是其运转的轨道和规则。因此，建立合适的、有针对性的管理制度，然后共同去遵守和执行，让这台机器高效地运转是非常重要的。

无规则不成方圆。学校的“刚性”管理就是制度化、规范化管理。作为管理者，首先要了解学校的实际情况，精准定位学校，为制定科学合理的制度提供依据。学校要做到人人都是制度的执行者，人人都是制度的监督者，人人更是制度的考核者。

坚持“刚性”管理的同时，更需要“柔性”管理来弥补“刚性”管理的不足。“柔性”管理，是一种人文关怀的管理，强调以尊重人、信任人、成全人、发展人为出发点和落脚点，即实行以人为本的自主管理。

实现“文化”管理是“刚性”管理与“柔性”管理的高层次追求目标。管理者应传达学校的价值系统，促使团队成员理解、接受、认同它，从而自觉地将其内化为自己的意识追求，并为实现这种共同的价值目标而奋楫笃行，发挥价值系统在学校管理中的导向功能。

我认为，失败的团队没有胜利的个人，胜利的团队没有失败的个人。积极、阳光的心态，才能带出积极阳光的团队。管事先管人，管人先管心，管心先知心，刚柔并济，管理必赋能。

碧桂园实验学校校长束轩：

紧抓核心业务，雕琢品牌项目

碧桂园实验学校校长束轩。

校长管理一所学校，需要坚守教育的初心，有对事业的忠诚，对管理制度科学性和管理手段艺术性的不懈追求。

现代管理学大师彼得·德鲁克说：管理者的任务不是“管理”人，而是引导人，好的管理能激发和释放人的潜能，这似乎更能够引起我们的共鸣，也更能为管理带来活力与精彩。

任何一位校长都不是全才，也不可能是全才，但每一位校长都有可能成为发展学校、培养学生、成就老师的好领导。

如果要把一所学校比喻成一种车，那一定是动车，因为动车与绿皮车最大的不同就是动车的每节车厢都自带动力能自行奔跑。那么，校长的任务既是激励团队里的小伙伴成为“动车的车厢”，自带动力，向着我们共同的愿景奔跑；学校管理团队也必须成为这列动车的主引擎，以强大的动力引领着车子前进。

学生的成长，必须成为校园里所有工作的中心任务。教育的本质是培育健全人格，在碧桂园实验学校，所有的工作都围绕着追求健康生活、精神成长、个性化学习和独立人格来开展。

碧桂园实验学校努力提升团队领导力，培养教师胜任力，着力于课程，着眼于未来，培育健全人格，引导个性化学习，精心雕琢学校品牌项目，努力为社会提供更加优质的教育服务。

【整理/拍摄】南方+记者 李欣