近期，佛山市中小学“百名最美班主任”名单出炉，桂城共有小学组2人，初中组4人入选。事不宜迟，今天桂城君带大家了解初中组4位最美班主任的先进事迹，来看看她们在教学上有何独到的带班育人经验。

| 南海外国语学校：张玉石 德育和心育相融合，做学生心理的“营养师”

张玉石老师，现任南海外国语学校教师发展中心主任、班主任，中学语文高级教师，广东省名班主任工作室主持人，广东省中小学德育研究与指导中心兼职研究员，广东省中小学班主任专业能力大赛初中组冠军，广东省班主任专业能力大赛情景答辩组评委。

张玉石老师

张老师先后被评为佛山市基础教育高层次人才，佛山市优秀青年教师、佛山市名班主任、佛山市最美班主任、南海区标杆班主任、南海区教学能手、南海区教学教学科研先进个人、南海区基础教育课程改革先进个人、南海区先进教育工作者。

德育和心育相融合，做学生心理的“营养师”。一直以来，张老师致力于把心理学的原理和技术融入到班级管理当中，把心育与德育相融合，形成了富有特色的“悦心式班级管理”和“心法式班会”带班模式，发表相关论文29篇，出版专著《做班主任，真有意思》，主编书籍四本。

在班级管理中，张老师善于发现学生的兴趣与个性差异，遵循教育规律，坚持因材施教，尊重学生主体，积极探索德育细致途径，以“悦心生活每一天”作为班级管理“心”思路，融合积极心理学和正向情绪管理，为学生提供创造自由、发展个性的一方“沃土”，努力实现“无痕式”德育，遵循“先使全体同学内心愉悦才能使班级管理有效”的原则，完成从“虐心”到“悦心”的转变。

在班会课中，张老师把心理学的原理和技术运用到班级管理运用到班会课设计中，形成“心法式”课程体系。同时通过传帮带、共分享、多探究，在2022年《中小学德育》杂志中连续发表12期关于“心法式班会”的文章，受到各校班主任们的广泛关注和肯定。

发挥辐射引领作用，名班主任工作室影响广泛。广东省张玉石名班主任工作室团队时刻关心薄弱地区的教育。成员宁欣老师前往新疆喀什地区支教，捐赠240套图书。工作室与贵州黔东南州的从江县下江中学李昌芬工作室、三穗县城关一小姚元艳工作室结成联盟，并帮扶贵州省台江县第三中学、广西壮族自治区河池市龙华小学、广东省云浮市郁南县宋桂镇马安小学和凤塘小学等6所学校，送课送物资，点对点指导所在学校班主任队伍建设。

此外，张老师还运营着有30余万粉丝的工作室公众号，每天更新，为广大师生、家长答疑解惑。张老师还积极利用新媒体技术开展网络研修活动，近三年讲座直播观看人数累计超百万，受到广大班主任的无数好评。

| 灯湖中学：杜冰仪 以发展的眼光看待孩子，以父母的心态包容孩子

杜冰仪老师，初中道德与法治高级教师，佛山市首届“最美班主任”。

杜冰仪老师

从事一线班主任工作14年，杜老师一直致力于塑造孩子健全人格，以发展的眼光看待孩子，以父母的心态包容孩子。在班主任、科组长、备课组长三重角色中，努力平衡育人、教学、教研工作，让每一个生命都熠熠生辉。

杜老师的“美”，在开展班级管理工作时绽放。她适当将班级管理权让渡给孩子们，因为初中孩子自我意识增强，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，开始对师长表现出不驯服的态度，要求成人尊重他们的意志和人格。

曾经，杜老师在选取班级合唱曲目没有征得全班男生同意，导致男生们在排练时极不配合，并受到了学生的“质问”。杜老师认识到了自己的错误，坦诚地向学生致歉，也正是通过这个“小插曲”，她收获了带班智慧：在育人路上，应在必要时退出，让孩子有参与班级管理的权利，更容易获得孩子们的尊重，拉近师生距离。

杜老师的“美”，还体现在提升教研能力、帮助孩子成才。在帮助孩子成人成才的历程里，杜老师不断反思总结，在教研工作中不断提高专业能力，因此也收获了一定的成绩，如先后被聘为佛山市教研项目专家成员，佛山市义务教育学科教学指导中心组成员，佛山市名班主任工作室成员，南海区第六届骨干班主任。她还曾主持两项市级学科专项课题，多次在市、区、镇街、校作经验分享，培养多名市、区优秀学生，连续两届指导青年班主任参加班主任能力大赛获镇团体特等奖、区特等奖，被评为“优秀辅导老师”。

| 桂江一中：何春迎 当一名有“生命唤醒”能力的班主任

何春迎老师，初中数学高级教师，佛山市优秀班主任，第六届南海区数学骨干教师，桂城街道数学学科带头人。

何春迎老师

成长经历比天大，把学校作为安身立命的天地。何老师常借助学校开展的各类型活动，和学生一起策划，一起面对困难、解决困难，及时在里面寻找教育契机，让孩子的成长体验更全面。例如，在学校义卖活动中，孩子们都想捐赠物品回校就能解决问题，但何老师引导孩子们看到义卖活动里面蕴含了大学问：以怎样的方式吸引顾客购买？如何能降低成本，体现更大的爱心，把手工劳作变成利润等，让孩子们懂得团结合作、互帮互助、灵活思考等道理。

同时，何老师还通过家校社协作的方式，与家长、孩子共同策划活动，以活动体验提升育人价值，达成和家长、孩子共同成长的效果。

生亦为朋，为学生付出无功利的爱心。何老师从教23年，爱生如子，关心学生的学习，更关心学生的思想和生活，常常早到校晚回家，只为花多点时间陪伴学生。她站在家长的角度看待问题，真心为学生的前途着想，想尽办法提高学生的学习效率，让学生学得顺心，学得快乐，尽自己的能力解决家长的后顾之忧，因此，她所带的班级就像一个大家族，凝聚力强大。

何老师曾遇到一位性格内向的学生，该学生在初一时学习成绩处于班级中等偏后水平，沉默寡言，缺乏自信。为了帮助该学生，何老师通过联系家长等多种方式让学生信任、接纳她，在各方的共同努力下，该学生的成绩越来越好。最终经过初中三年的努力，该学生以南海区前600名的成绩考入了石门中学。

锐意进取，让自我实现不断向上的超越。为提升教育观念、提高教学能力，何老师还会经常阅读各类型教育书籍，与同事共同探讨教育问题，并通过总结，把实践经验写成论文，夯实教学能力。作为一名经验丰富的班主任，她经常通过开展不同形式的主题讲座、结对子帮扶、分析教育的视频讲座，为班主任成长贡献力量。除此之外，她还会利用周末邀请家长和孩子共同参与成长沙龙，通过语言的艺术帮助家长更好地与孩子相处，创造和谐美好的家庭氛围。

| 平洲二中：陈高虹 坚持做有温度、有态度、有深度的教育

陈高虹老师，佛山市优秀班主任、南海区第六届高级名班主任、南海区优秀班主任。

陈高虹老师

陈老师从2013年来到桂城这片教育热土，对班主任工作的热爱从未减退，坚持做有温度、有态度、有深度的教育，用爱与智慧守望着每一颗星星，陪伴学生找到自己发光的方式。

春风化雨，做有温度的教育。陈老师曾遇到过一名学生因心理困境，多次向父母提出暂停学业的情况。在了解该学生情况后，陈老师坚持与她以周记的方式沟通，反复鼓励，最终帮助她顺利参与中考，找到自己感兴趣的发展方向。陈老师还会用真心、真情对待学生：艺考生小如热衷舞蹈，但文化科基础薄弱，严重缺乏自信，艺考前突发高烧更加剧了她的焦虑。陈老师得知小如的情况后，除了在其情绪崩溃时默默陪伴，还与她分享自身成长经历，让小如慢慢获得了面对困难的勇气，最后成功入选了她理想高中的学校舞蹈队。

点燃星火，做有态度的教育。十年的班级管理实践，陈老师以活动育人点燃学生成长，以管理育人肃清班级风气，以文化育人营造浓厚学风，所带的班级多次被评为文明班。即使面对令众科任头疼不已的班级，陈老师也有带班“妙招”，除了经常在周末回校陪伴学生，还会细心指导学生进行学习规划，为他们解惑答疑，让该班级的精神面貌有了质的飞跃，被评为“学校标兵班”。

探索成长，做有深度的教育。在带班实践的过程中，陈老师也努力提升专业素养，曾获得广东省健康教育说课比赛一等奖、第七届佛山市中小学班主任专业能力大赛特等奖、南海区名班主任工作室主持人等荣誉；以工作室为平台，与成员共成长，其中工作室成员陈敏老师荣获“第八届广东省中小学班主任专业能力大赛”初中组综合总分第一名；积极交流，先后受邀到惠州市永汉中学、南海中学分校开展培训，协办南海区和桂城街道相关德育活动；参编家庭教育指导精品丛书《教子有方（初中版）》、“心法”班会课《好玩又好用的创意班会（初中卷）》，及时梳理育人思考，扩大工作室辐射力。

一起为桂城这群最美班主任点赞！

来源：桂城街道教育发展中心、佛山新闻网

编辑：佛山新闻网 赖沅贝