【编者按】

教育兴，则城市兴。近年来以教育扩容提质为抓手，东莞不断提升教育公共服务能力，办好人民满意教育，并先后获得国家、省级荣誉——2020年8月、12月，被教育部评为国家级信息化教学实验区、基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区；2021年11月，成功入选广东省首批5个普通高中新课程新教材实施省级示范区（下称“三区”）。

以品质课堂为主阵地，以两个国家级示范区平台为支撑，东莞统筹推进三区建设，走出了一条具有区域特色的实践道路。为进一步梳理两年来，在打造品质课堂、推广国家优秀成果等行动中的创新举措与成效，形成可复制、可参考、可推广的经验，东莞市教育局教研室联合南方+特别推出“品质课堂 东莞行动”栏目，敬请关注。

以答题竞赛形式开启语文课堂，检测同学们前期阅读情况；随后邀请学生分享阅读过程中令人印象最深刻的一处内容，指导学生如何做批注及通过细节品系人物形象；最后通过互动游戏设置问题，开启学生下一阶段阅读之旅……

11月7日，这样的一堂“整本书阅读”示范课例在东莞市凤岗镇实验小学上演。当天，该校语文科组在全校范围内开展“整本书阅读”推进课例研讨活动，鼓励教师做学生阅读的点灯人、引领者。

聚焦整本书阅读，开展校内外交流，如今已经成为东莞教育的常态。长期以来，东莞高度重视全民阅读，教育系统长期开展针对不同学段丰富多彩的读书活动，以获评基础教育国家级优秀教学成果推广应用基地为契机，东莞积极推广深圳宝安区教科院的国家级教学成果“初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”，在青少年学子中播种书香“种子”，打响莞邑阅读品牌。

组建“整本书阅读”推广应用项目组

阅读关系到孩子的成长乃至未来发展，今年3月，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，青少年阅读受到空前关注。在东莞，为了让书香浸润校园，在莞邑中小学中营造“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围，东莞教育一直在行动。

东莞致力在莞邑校园中营造“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围。

在小学学段，今年启动了“莞邑少年领读人”展评活动，评选出“金牌领读人”“王牌领读人”和“优秀领读人”，通过公众号分期推送“莞邑少年领读人”介绍，让更多的师生欣赏到首届“莞邑少年领读人”的风采，让阅读之火更广泛传递。

在初中学段，十余年来，广东省基础教育教研基地（东莞）初中语文学科负责人、东莞市初中语文教研员刘巍带领团队，从主题教研、科研和项目研究等方面入手，指导教师来引领学生开展整本书阅读。

在高中学段，从2011开始，高中语文学科就开始大力推广《红楼梦》整本书阅读活动，原高中语文教研员王春雷老师获“中国教育报2016年年度推动读书十大人物”提名奖；在教研员庄照岗组织下，今年3月开始进行高中语文“领读者”交流展示活动，以“每周一书”的形式，旨在形成一种好书共享、思想碰撞的悦读悦教风气。在语文教研员孙健老师带领下，高中语文学科还构建了“三段·五课·一评”整本书阅读指导体系，作为教学成果推广到中山、珠海及贵州铜仁等地。

基于全市阅读氛围及阅读推广工作开展的良好氛围，结合“品质课堂”建设，东莞仍不断探索新途径，实现阅读向广度、深度推进。

2023年，莞城开展读书节系列活动之整本书阅读方法分享会。

2020年12月，以获评基础教育国家级优秀教学成果推广应用基地为契机，依托广东省基础教育教研基地初中语文（东莞）基地项目、广东省中小学“百千万人才培养工程”培养项目等，协同推进“初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”教学成果的推广应用。

该教学成果推广应用以刘巍老师为项目负责人，牵头成立“整本书阅读”推广应用项目组，并选定部分学校语文教研组为实施单位，构建起“专家顾问→市教研员→省市名师主持人→市学科带头人→教学能手”的教研顾问与管理团队。

其中，推广应用项目组一直与“初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”教学成果的持有人倪刚岗老师保持着联系，先后开展了11次推广应用活动，并制定了四个“一”推广应用机制：

一是推广应用项目基地建设整体规划，下好“一盘棋”；二是推广应用项目基地建设多方合作，同唱“一首歌”；三是推广应用项目基地建设按步实施，心有“一幅图”；四是推广应用项目基地建设落实责任，大家“一起干”。

今年5月，东莞市高中语文《红楼梦》整本书阅读教研活动在东莞中学举办。

完善的顶层设计为成果推广打下坚实的应用基础。与此同时，东莞还将“初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”列入骨干教师培养课程，与教师专业发展有机融合，通过开展教师阅读、名著阅读教学设计等活动，有效提升语文教师的学科素养。

以支教送教方式实现成果对外辐射引领

立足成果的推广与本市、相关项目的实践探索，在教学成果推广应用过程中，东莞非常注重教学成果的转化，鼓励老师开展实证研究，在教学中探索、总结、创新，生成自己的教学成果。

“初中是学生求学生涯中承上启下的关键阶段，而‘整本书阅读’是培养学生阅读意志力的重要途径。”在接受媒体采访时，刘巍老师表示，为了让学生们有趣、有序、有时、有法地开展阅读，也为了减轻初中语文教师的负担，加强过程化指导与跟踪，团队运用信息化手段开发“慧阅读”APP，为学生提供“阅读任务单”“过程性评价”“终结性评价”。

学生在“慧阅读”平台接单后，需要线下阅读纸质书籍，待阅读完相关内容后再到线上完成任务。据统计，推广应用项目组共制定了150多个阅读任务单，开发了惠及全市的“慧阅读”小程序，开发了22.6G阅读资源库。

刘巍老师在推广应用过程中结合“知行语文”理念，撰写个人专著《OMO:初中名著阅教学新路径》、《实证研究:初中语文的知与行》，前者于2022年8月顺利出版，其团队共发表学术论文14篇。

值得一提，两年多来，推广应用项目组核心团队不单在东莞市内做好推广应用，还在省内外多地进行“初中整本书阅读课程区域推进的实践探索”推广应用，通过支教和送教方式推广应用。其中，仅刘巍老师所进行的市内外相关讲座就达15场。

刘巍名师工作室开展相关研讨交流活动及阅读推广活动。

2022年11月，广东省教育研究院举办“南方教研大讲堂”第56场高中语文专场活动，此次活动主题为“赋能整本书阅读课，提升语文核心素养”。东莞中学松山湖学校教师朱华华受邀做《乡土中国》精读引领课展示，时任东莞市教育局教研室高中部部长、高中语文教研员孙健分享东莞开展整本书阅读教学的经验。其将“东莞做法”总结为三句话:一是长期坚持，久久为功；二是依标据本，注重思辨；三是评价引领，以评促读。

2022年11月，东莞受邀在“南方教研大讲堂”中做课例展示并线上分享全市“整本书阅读”经验。

“开展整本书阅读活动，不能有急功近利的心态，还是要从读书氛围的营造入手，在学生心里种下一颗读书的种子。”孙健介绍，思辨性阅读是推动整本书阅读走向深入的重要路径，东莞在实践中践行的正是这样的理念。

【延伸】

东莞：

营造“爱读书、读好书、善读书”的校园阅读氛围

一本书一世界，一次阅读，开启一趟心灵之旅。今年以来，东莞市教育局进一步深入推进读书活动，打造莞邑阅读品牌，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围，实现“人人可读”“时时可读”“处处可读”。

今年5月17日，作为2023年“莞邑良师”人才活动周重要内容之一，东莞市教育局特别策划“名家领读 书润莞邑”东莞市中小学教育名家读书分享会，通过名师演讲、主题分享、名师访谈、专家点评和微讲座等环节，分享阅读经验和心得体会，参与活动的教育名家现场点评互动。同时，发布东莞教育高质量发展专家咨询委员会专家为东莞教师推荐的阅读书目，为教师的专业成长开阔视野、提供慧能。

5月17日，“名家领读 书润莞邑”东莞市中小学教育名家读书分享会举办。

当天下午，分别在莞城、大朗、虎门、麻涌、塘厦、常平等镇街同时举行东莞市六大片区教师读书分享会。通过读书分享会，提升教师的阅读视野，丰富阅读内容，促进教师成为知识渊博、涵养丰富的学者型教师。

在举办名家读书分享会、六大片区教师读书分享会的同时，为激发学生阅读兴趣、提升学生核心素养，东莞市教育局教研室还统筹谋划、一体推进开展了“莞邑少年领读人”展评等多层次体系化读书活动。

“莞邑少年领读人”展示阅读作品。

从4月到6月，通过第一阶段的“寻找阅读领航人”“莞邑少年领读人”的阅读视频征集活动，以及第二阶段的现场展评活动，评选出“金牌领读人”“王牌领读人”和“优秀领读人”，“东莞慧教育”公众号推出“跟我一起来读书”栏目，分期展示15位少年领读人及其作品，聆听少年阅读的鲜活心声。

【统筹】王慧

【采写】南方+记者 黄婷