近日，广东省教育厅公示第三批广东省优质基础教育集团培育对象名单，东莞市有6个教育集团入选，他们是东莞松山湖未来学校教育集团、东莞外国语学校教育集团、东莞市莞城英文实验学校教育集团、东莞市长安镇中心小学教育集团、东莞市南城西平片区教育集团、东莞市实验幼儿园教育集团。目前，东莞共有19个省优质基础教育集团培育对象，数量位居全省前列。

东莞自2018年正式启动集团化办学以来，目前共组建市级教育集团91个，集团成员单位达296个，基本实现集团化办学镇街（园区）全覆盖、基础教育学段全覆盖。通过集团化办学，推动集团成员学校理念更新、课程开发、课堂重构、队伍提升、文化共融、资源共享，快速成长为家门口的好学校。一起来看看6个省优质基础教育集团培育对象的情况。

东莞松山湖未来学校教育集团

东莞松山湖未来学校教育集团成立于2019年3月，属于跨区、跨学段的复合型集团。包括龙头学校东莞松山湖未来学校，成员校东莞市松山湖实验中学、松山湖第一小学、松山湖第二小学、东莞市沙田实验中学、东莞市沙田中学和东莞市大岭山镇北部学校。

教育集团名师与成员校学生亲切交流

东莞松山湖未来学校教育集团以“和而不同 创造美好”为理念，践行“契合校情”“结合特色”“融合技术”“联合发展”的“四合”协同发展策略，助推成员校基于自身文化基因和发展定位完成文化理念升级，探索未来教育新样态的“未来+”教育理念体系。松山湖实验中学的理念为“未来·创造”，松山湖第一小学的理念为“未来·生态”，松山湖第二小学的理念为“未来·好奇”，沙田实验中学的理念为“未来·行知”。成员校的文化理念打破校际壁垒，从“互通”走向“共融”。教育集团理事会下设教师发展中心、课程研究中心等“六大中心”，打破传统“层级”模式，实行具有“线性推进”“弹性合作”“网状聚合”的多元合作治理新模式。集团以“技术+”为羽翼，共创集团信息化平台。教育集团各校共建特色课程、共培创新型教师团队、共研教育教学实践、共享优质教育资源、共赢自主内涵发展，学生可跨校体验不同场景的科普课、劳动课等。

集团各成员校共建共享科学教育课程资源

教育集团成立以来，各校学生德智体美劳全面发展，创新素养发展成效显著，学生学业增值显著，教师专业成长迅速，2所成员校获广东省校本研修示范校，成员校体育课程、科学课程、德育课程实践成果相继在人民日报、中国网教育频道、南方＋等媒体报道。

东莞外国语学校教育集团

东莞外国语学校教育集团成立于2018年，是东莞市首批教育集团之一。目前，该教育集团形成了“外国语+”特色集团化办学格局。龙头校是东莞外国语学校，成员校包括寮步镇外国语学校、滨海湾外国语学校（新校）、东城外国语小学（新校）为托管型办学模式，黄江中学为联盟型办学模式。

莞外化学科组在黄江中学开展联合教研活动，广东省名师工作室主持人、东莞外国语学校张华老师进行“同课异构”

东莞外国语学校教育集团聚焦特色发展，释放学校发展新动能。在文化引领方面，共享学校形象识别系统，以校园特色活动为抓手创造共同记忆，以“家文化”凝聚干部队伍育人合力，全面激发办学活力。在课程建设方面，以层级式课程菜单降低课程建设成本，通过应用式改进内化先进课程经验，用迭代式建构增强课程生长力量，全面激发集团校课程活力。在教学管理方面，通过线上联动、项目联动、科组联动和备考联动，深入开展联动教研，全面激发集团校教学活力。在教师发展方面，深度开展精准研修，通过自主选择研修内容的短期个性研修的“自由行”策略、基于共同兴趣的长期团队研修的“旅游团”策略、依托带头人特别项目研修的“火车头”策略以及符合发展阶段的常态进阶研修的“导航仪”策略，全面激发教师团队活力。

莞外英语科组与寮外英语科组开展联合教研

龙头校东莞外国语学校累计派出21名行政、核心骨干常驻集团成员校，为寮步外国语学校和黄江中学锚定办学方向，谋划2所新校的基础设施、校园文化打造和课程体系建设，全力推动两所新建学校实现高起点办学。

东莞市莞城英文实验学校教育集团

东莞市莞城英文实验学校教育集团成立于2018年，由龙头学校莞城英文实验学校和成员学校莞城平乐坊小学、揭阳市揭东区龙尾镇龙珠中心小学组成，是东莞市首批教育集团之一。

东莞市莞城英文实验学校教育集团举行师徒结对签约仪式

龙头校莞城英文实验学校是东莞市首批品牌学校，建校以来荣获全国首批青少年校园篮球特色学校、广东省首批中小学艺术特色学校、广东省首批中小学劳动教育特色学校等市级以上荣誉称号六十多项，在全国有良好的社会美誉度和广泛的知名度。2018年，龙头学校受莞城街道办事处委托筹建平乐坊小学，与平乐坊小学确定为“名校+新校”的紧密型办学关系。2022年8月，龙尾镇龙珠中心小学加入教育集团，集团积极探索“名校+弱校”的跨市帮扶型集团化办学模式，为助推乡村振兴及教育高质量发展做出东莞范式。

龙头学校数学教学能手褚云云老师代表莞英为揭东区龙尾镇龙珠中心小学教师团队作题为“立足‘变式教学’提升课堂品质”的“变式教学”研究分享。

该教育集团以“移笋栽竹法”带动新校平乐坊小学的快速发展，“诗韵雅乐”“泥型我塑”“莞城印记”等校本特色课程成效明显，学校的办学质量、社会声誉日渐显著，让老城焕发了新机，有效缓解了区内入学的择校热。集团以“嫁接培育法”积极开展跨市帮扶，建立“七个一”工作制度，通过课程共建、教学共研、人才共育等举措，帮助龙尾镇龙珠中心小学开发“诵写”“尚武”等校本特色课程，推进学校迅速发展，成为当地社会满意度和认可度均为100%的优质学校。

东莞市长安镇中心小学教育集团

长安镇中心小学教育集团成立于2019年1月，目前该教育集团形成跨区、小学学段联合的复合型集团。集团共有东莞和韶关两市的5所学校组成：龙头校是长安镇中心小学，成员校包括长安镇厦岗小学和长安镇第二小学，采用托管型；韶关市乳城镇中心小学和桂头镇中心小学，采用联盟型。

长安镇中心小学教育集团以共享优质资源为重要抓手。建立集团信息共享平台，通过集团网络互通直播室和资源云平台，将集团各校的优质资源整合在一起，共享优质教育资源。实现了集团内语数英全年级、全内容的覆盖，教师可随时随用手机查看共享的优质课程资源，教学视频和教学案例，提高学校教育教学水平。

教师期末分享会

长安镇中心小学教育集团积极探索集团评价机制。集团聚焦学生发展核心素养，构建集团“五星争章”综合素质评价体系，完善“游戏化考核+专项考核”的学业评价，构建体现集团共性彰显学校个性，有效提高集团化办学的品牌力影响力。

生动有趣的数学思维课程

长安镇中心小学教育集团加强教师交流。通过集团五校的活动整合、互动交流以及集团校间行政干部、骨干教师的交流，加强优质资源的辐射和教师人才流动，有效实现学校之间的资源融合。集团教师成长迅速，中心小学钟晓宇校长被评为“东莞市基础教育领军人才培养对象”，集团内市学科带头人、市教学能手数量相比集团化办学以前均实现翻倍增长。

东莞市南城西平片区教育集团

东莞市南城西平片区教育集团，成立于2022年8月，是东莞推进第二轮集团化办学进程中新组建的教育集团。龙头校是南城阳光第八小学成员校包括南城阳光第六小学和南城阳光第九小学。

东莞电视台对南城阳光第六小学的大爱种植园进行专题报道

南城西平片区集团以“办人民满意的教育为使命，让每一所学校都成为好学校，让每一位孩子都健康幸福成长”为总目标，以“爱洒阳光， 宏雅致远”为集团教育理念，提出“和而不同，融合共生”思想，在集团教育理念下打造“一校一品”共生格局。

南城阳光第九小学进行中国非遗系列活动——糖画制作

南城西平片区集团推广阳光八小项目化学习、跨学科学习的成熟经验，进行精准化学习、智慧课堂、智能教具学具、基础教育精品课、资源库建设、线上研修共享等方面的研究与实践，打造众多特色项目。如构建各具特色的德育育人品牌，阳光八小推进“朴雅德育文化”，阳光九小推进“夕会微德育”，阳光六小推进“三爱德育”，以立德树人为核心，系统课程为依托，推进学生核心素养发展。同时，以借助智慧化管理下的教育评价改革为突破口，涵盖五育评价，通过智能化手段，对学生横向、纵向评价进行数据采集和分析汇总，通过评价体系引领学生成长。

南城西平片区集团创建后，科研课题立项和结题的总数是上一年度的2.4倍，本年度教师国家级获奖数量是上一年度的2.4倍，省级获奖数量是上一年度4倍，学生国家级奖项是上一年度的11倍。

东莞市实验幼儿园教育集团

东莞市实验幼儿园教育集团是东莞市首家公办幼教集团，由东莞市教育局直属管理。集团是跨区域（莞城、南城和道滘）的复合型集团。其中，龙头幼儿园是东莞市实验幼儿园莞城园区，成员幼儿园有东莞市实验幼儿园雅园新村园区（紧密型）、道滘镇中心幼儿园（联盟型）。

东莞市实验幼儿园教育集团以党建引领发展，坚持将党建工作与集团办学同谋划、同部署、同推进，以“两抓实、三带头、四融合”为党建模式，将党支部、党员、教职工紧密联系在一起，扎实推进集团各项工作的有序开展，实现政治引领与促进发展高度契合，形成“一园两区”同频共振、党建工作与集团园所发展同步共赢的局面，实现“党建强、发展强”。

集团教师互换岗位，开展体验式协作教研活动

东莞市实验幼儿园教育集团建立定期会商制度，研究制定学年度工作计划、项目清单。同时，推行“4343”精细化集团管理模式和采用集团行政领导轮流深入各个园所蹲点驻园，全面了解集团内各园的各项工作；推行中层轮岗制，不同岗位给予年轻人不同的锻炼的机会；推行周行事历，使全体教职工明晰每周工作重点和时间节点；每学年开展一次联合保教质量检测活动，做到统一时间、统一评价、统一分析，促进集团内教育教学质量整体提升。

集团教师互换岗位，开展体验式协作教研活动

东莞市实验幼儿园教育集团以多元化活动为载体，依托丰富多彩的在园活动，从孩子能力、态度、情感和习惯方面来提出教育要求，不断优化幼儿一日活动，关注个别差异，促进孩子富有个性的发展。结合各园的实际不断优化园本课程的探索，将“游戏是幼儿的基本活动”的理念根植于课程体系，引领保教质量向纵深发展。

【来源】东莞慧教育