编者按

党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，促进教育公平。集团化办学是促进教育优质均衡发展的重要举措，2018年，东莞正式开启集团化办学，截至目前，全市已组建教育集团91个，实现镇街（园区）集团化办学全覆盖和基础教育学段全覆盖，优质教育资源覆盖面不断扩大。

近期，我市开展了2023年东莞市中小学校幼儿园集团化办学评估工作，确定29个教育集团为“优秀”等次。为总结经验，挖掘集团化办学典型案例，“东莞慧教育”推出“优秀教育集团巡礼”系列报道，推广成熟经验做法，持续推进教育优质均衡发展。

2020年6月，东莞高级中学教育集团成立，成员校东莞市清溪中学于当年9月复办高中。新招聘的高中部教师主要以工作三年以内的青年教师为主，因此集团非常重视青年教师的培养和发展。三年来，在龙头校东莞高级中学原有经验的基础上，结合成员校实际，通过不断的努力和探索，形成了比较成熟的教师培养体系，开创了新时代集团青年教师队伍建设工作新局面。

“三性”培养，建体系

集团青年教师培养紧紧围绕“引领”做文章，以“教师专业发展”为核心概念，以“学习”“研究”“发展”为关键词。根据东莞高级中学（集团）清溪中学青年教师均有着较高发展起点的实际情况，把培养青年教师的着力点放在“拓宽、挖深、拔高”上，引领青年教师向更高层次发展、走精英化发展的道路上，先成“明师”，后求“名师”。构建“德性引领，淬炼师魂”“刚性规范，种麻扶蓬”“柔性服务，悉心助推”的“三性”青年教师培养体系。      

（一）德性引领，淬炼师魂。深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，构筑师德建设阵地，把师德修养作为加强青年教师团队建设的第一抓手，定期开设“师德讲坛”，加强学习和宣扬师德榜样，提高青年教师的思想道德水平和敬业精神，打造一支师德高尚的青年教师团队。

（二）刚性规范，种麻扶蓬。教育集团化背景下，青年教师的培养与发展至关重要。在集团化办学基础上，为青年教师的成长提供刚性规范。这种刚性规范将从四个方面“种麻扶蓬”：立体建构，打造青年教师培训的课程体系；互动参与，丰富青年教师培训模式体系；制度保障，建立青年教师培训服务体系；专家引领，建立青年教师培训的合作伙伴体系等。

（三）柔性服务，持续发展。青年教师更是集团最新鲜的血液，教育集团牢牢牵住教师队伍这个牛鼻子， 在“资源联享、课程联建、教研联动、活动联合”的基础上，为集团青年教师提供柔性服务，唤醒青年教师的内在动力，实现青年教师的可持续发展。集团化办学背景下青年教师培养与发展的柔性服务路径预设为：激活内生——场域习养——打破边界——高位赋能——名师引路——效能集成——各擅其美。

制定和形成教育集团化背景下构建青年教师“三性”培养体系，并在学校管理工作中不断完善，使集团培养与发展青年教师走向规范化、制度化和体系化，让“三性”培养体系成为推动教师发展和学校发展的重要举措。

顶层设计，强引擎

（一）立体建构，建设青年教师培训课程体系。从培训形式上，有“岗前培训”和“常规培训”两大类。东莞高级中学教育集团充分利用集团化办学资源，在新教师入职之前，结合新任教师岗位需求，邀请龙头校东莞高级中学经验丰富的优秀教师对新任教师进行“岗前培训”，便于新任教师及时调整自身定位、快速适应工作环境、尽快达到工作要求。

岗前培训

除“岗前培训”外，集团深入开展“常规培训”，并设置五类课程：一是以国家政策法规、历史、时事、教育发展动态和方向、集团教育理念为主要内容的“视野课程”；二是以宣讲教育政策，关注青年教师价值、态度、品德、思想及理论观，落实社会主义核心价值观等教育要求为主要内容的“师德课程”；三是以哲学与社会学、管理学与心理学、文学与艺术修养、运动与健康、自然科学等学科知识为主要内容的“素养课程”；四是以学科教育基本理论与方法、学科技能、课程开发、青少年发展与指导、课堂教学等知识为主要内容的“专业课程”；五是以管理与内部协调、课堂设计与组织、班级与课堂管理、家校合作、沟通与表达等知识为主要内容的“技能课程”。

课程内容丰富、形式多元，课程多元化、立体化、常态化，有效促进了青年教师的全面发展。

（二）青蓝工程，构建青年教师培训服务体系。“青出于蓝而胜于蓝”，集团将新入职的高中部教师与龙头学校东莞高级中学骨干教师进行“师徒结对”，初中部教师与学校内部骨干教师“师徒结对”。由导师在三年的师徒结对中对新教师的师德人品、综合素养、教学教研能力与水平、教育教学理论和观念等方面做必要的指导，争取培养和铸造一支师德高尚、业务精湛、理念先进、知识扎实、善于反思、乐于创新、具有一定的教育教学能力和教科研创新能力的智慧型教师队伍。

青蓝工程

（三）专家引领，建立青年教师培训合作伙伴体系。青年教师培训工作需要开放的环境，集团通过“请进校园”和“走出校园”等方式，营造开放、多元的青训环境，建立青年教师培训的合作伙伴体系。一是“请进校园仰名家”。集团邀请各界专家、学者进校园，采用专家讲座、现场活动指导、沙龙座谈等丰富多彩的形式，对青年教师培训活动进行专业指导，进一步提升了青年教师培训的实效，让青年教师在成长道路上坚定信念，自我突破，内修职业认同，外炼行动力提升，在平凡的工作中感受着职业的幸福感。集团化成立三年以来，共邀请各界专家进校园20余次，参加活动的青年教师受益匪浅。二是“走出校园思齐贤”，集团组织青年教师积极参加市、镇各类教学教研活动，组织教师到校外听课、学习，多探讨，多反思，多总结。

（四）整合资源，优化青年教师培训服务体系。集团搭好台，教师唱好戏。集团化办学为青年教师成长搭建了跨学校学习平台，为青年教师快速成长提供了便利，让青年教师培训更具有系统性和整体性。

1.三级备课。清溪中学同步实行东莞高级中学的教育教学管理模式，实行集团备课、备课组备课、个人备课有机结合的“三级备课”制度。在教学进度把握、教学过程管理、教学资源共享、教学质量监测等方面与东莞高级中学协调一致，确保实现“资源共同享用、问题共同分析、措施共同研讨、质量共同提高”的目标。

2.青师共进。清溪中学高中部青年教师参加集团内的青年教师教学基本功比武、优秀案例评比、教学设计评比等竞赛活动，同台竞争，互相促进，共同进步。

交流轮岗，促进步

教师交流轮岗学习，是促进教师加强合作、共同提高的一项有效措施，特别是对于东莞市清溪中学的青年教师来说，更是深度学习的最佳途径。由集团统筹，东莞高级中学每学年安排3名以上管理人员和多名教师到成员学校交流，承担指导青年教师、指导课程建设和教学改革等工作，同时，有计划地鼓励和推动清溪中学的优秀青年教师到东莞高级中学进行交流和培养。直到2023—2024学年度，东莞高级中学共派出36位教师到清溪中学交流，他们从教年限十年以上，班主任年限七年以上，有多年高三教学经验，大多数获得东莞市教学能手称号。清溪中学高中部派出15位新任教师到东莞高级中学交流学习。

毛经文名师工作室活动

集团化三年来，学校的教研气氛浓厚，青年教师成长迅速，各类奖项颇丰。三年来，清溪中学有36人获得省级奖项，有23人获得“市教学能手”称号，有413人次获市级奖项，其中2021年、2022年，学校共有12人获得市“品质课堂”教学能力大赛一等奖。截至2022年，学校已有东莞市课题立项三项，结题两项。初高教学质量得到显著提升，社会美誉度提高。