编者按

党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，促进教育公平。集团化办学是促进教育优质均衡发展的重要举措，2018年，东莞正式开启集团化办学，截至目前，全市已组建教育集团91个，实现镇街（园区）集团化办学全覆盖和基础教育学段全覆盖，优质教育资源覆盖面不断扩大。

近期，我市开展了2023年东莞市中小学校幼儿园集团化办学评估工作，确定29个教育集团为“优秀”等次。为总结经验，挖掘集团化办学典型案例，“东莞慧教育”推出“优秀教育集团巡礼”系列报道，推广成熟经验做法，持续推进教育优质均衡发展。

东莞中学松山湖学校教育集团自2019年成立，四年来，先后与石排中学、大朗中学、东莞市第十三高级中学以托管的方式开展集团化办学。集团秉持“联动、融合、发展”的集团化办学总体思路，通过“文化立校”“制度重构”“课程驱动”“教研联动”等途径，努力推进集团化办学水平的全面提升。在联动教研方面，集团与各成员校进行了一系列卓有成效的探索与实践，制定了行之有效的联合教研制度，开展了集团内常态化的教研工作，取得一定教研效果。

以制度促教研规范化

（一）制定集团教研制度。为确保各成员校间联动教研的规范化开展，集团在相互协商的基础上，制定了《东莞中学松山湖学校教育集团教学教研管理制度》，作为联动教研的行动指南，围绕课程建设、教学交流、教研联动、质量评价等方面，引领集团各校开展课程的顶层设计与实施路径研究，完善教师培训机制，规范集团教师的教学行为，开展常态研讨及联考联改联研，实施教学质量同步检测等一系列研究，有针对性进行教学教研机制的创新性探索。

（二）成立集团教研中心。为确保集团成员校间联动教研工作的有效开展，集团专门成立了联合教研中心，由总校校长任组长，由各成员校主管教学副校长任副组长，负责教学工作的主任为主要成员，下设高中和初中两个分中心。联合教研中心定期开展教研，围绕中心工作、重点课题、教学进度等开展深度研究，确保集团联动教研工作的有效实施与落实。

以创新促教研多元化

为兼顾集团各成员校教研工作的差异化、多样化特点，集团以促进各校教育优质均衡发展为目标，不断创新教研形式，丰富教研内容，开展联合教研、师徒结对、观摩学习、专题研讨、教师培训、课题研究、教师比赛等教研活动形式，开展集体研讨，达成教研共识，充分发挥集团骨干教师作用，使教研工作有效服务于成员校的教学实际。

（一）开展集团联合教研。集团努力打造教育集团管理新时空，总校牵头，各校以科组为单位，辅以钉钉、微信群等为平台，各年级、备课组、项目组、课程团队连接成一个有机的整体，课程资源、工作方案高度共享。成员校的每个科组都与总校科组有着密切的联系，互通教学计划，互相交流科组的教研活动，每学期至少开展一次面对面的集中教研交流活动。集团积极搭建平台，组织各校教师积极开展听评课、同课异构等观摩活动，研究改进课堂教学的方法。

总校与石排中学的中考备考研讨

（二）实施专题教研项目。集团开展集体研讨，积极打造精品教研项目，针对学生发展、课堂教学等内容开展“团队帮团队”针对性帮扶项目，促进成员校师生专业成长。在总校艺术科指导下，大朗中学在只有一名刚新招入职的管乐老师的情况下，创建了松朗管乐团。乐团的成立与训练得到总校的大力支持，“松朗交响”管乐团开设了长笛、萨克斯、巴松管、低音提琴、打击乐等12种乐器课程。每周总校都会派老师来大朗中学乐团参与教学及乐团的管理。短短一年时间，学校管乐团已经可以登台演奏《凤凰序曲》等曲目，丰富校园文化生活，培养高雅艺术品位，松朗管乐团成为松湖朗中的新名片。

总校廖志遂老师指导大朗中学学生乐团排练

以名师促教研高水平

集团充分融合自身资源，发挥名师引领作用，以老带新，推动各校教研水平的整体提升。

（一）名师助力教研培训。集团充分利用各校的名师资源，带动集团校本教研。各成员校以教研组或备课组为单位，开展多种形式的校本培训，走出去、请进来，帮助教师树立新的教育理念，有针对性在围绕新课程标准、新理念及新高考、新中考等变化，帮助引导教师们解决教学中的困惑与难题。总校与石排中学交流频繁，先后邀请总校的石红梅、张青云、徐帆、刘兵等名师做专题讲座，引发与会老师对教育教学的共鸣与反思，对中考备考也有了更深层的理解。大朗中学先后邀请总部名师谈珊姗、米昊、孙铭、王青、谭丽丽、陈冬梅、石红梅、吴丰强、郑书慧、夏学成、张青云、曹颖沁、陈慧敏等教师进校开展各类讲座12场，积极推进朗中教研水平的提升。

（二）实施集团“青蓝工程”。大朗中学因扩容扩建，近两年学校引进了大量新教师，如何快速提升新教师的教学教研能力成为学校工作的重要任务。学校充分借助集团化办学的优势，在总校的支持下，搭建教研新平台，实施集团“青蓝工程”建设。学校为每一位新教师配备两位学科指导老师，采取“双师带教”的形式，一位导师来自本校，另一位导师由总校科组长担任，两校的科组长都是朗中新教师的学科导师，他们互加微信，及时解答徒弟的问题，徒弟们也主动邀请导师来校听课或去总校听课。一年多的师徒帮带活动，帮助了众多新教师的成长，教师们的教研水平普遍提升，青年教师得到加速成长。

大朗中学为新教师聘请双导师带教

以竞赛促教研高品质

为提高青年教师课程构建和实施能力、教研创新能力，促进集团青年教师专业发展，集团正组织策划举办年度班主任能力大赛、青年教师基本功大赛、课程设计大赛等赛事，让教师在比赛中增加经验，锻炼成长。2023年4-5月，总校与十三中举办集团首届“园丁杯”高中青年教师教学大赛，同课异构，以赛促研，经过两校各科组青年教师的激烈角逐，23名教师脱颖而出，亮相5月31日的决赛。决赛采取说课展示的形式，经现场评委打分，本次大赛最终评选出了文科组一等奖5名、二等奖7名，理科组一等奖5名、二等奖6名。十三中杨永社副校长和总校童建军老师分别对文科组、理科组选手的表现进行了专业精彩的点评，他们从课程要求、课标理念、教学重难点、学生兴趣点等角度启发青年教师思考“为什么要这样教”这一核心问题。大赛为集团青年教师搭建了学习、提升、交流和展示的平台，促进了青年教师的专业成长，对推进集团化整体办学教学质量起到了积极的作用。

可行的教研制度是集团联动教研工作不流于形式的保障，教研目标与项目的明细化能让联动教研更有实效，名师引领作用可以使联动教研更加优质化。随着集团规模的扩大，如何深度促进成员校教研的内生型发展，如何推进集团联动教研规范化、品质化发展，是下一阶段集团化办学需要解决的新命题和新考验。东莞中学松山湖学校教育集团总校和成员校都坚信，只要行而不辍，未来必定可期。