【编者按】

这是一个迫切需要教育家的时代，也是一个能够产生教育家的时代。为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，新时代的老师们既生逢其时，又重任在肩。

10月19日中午，2023年度东莞教育系统“我为什么当老师”师德主题视频第九期（总第二十三期）上线南方+。本期视频围绕“弘扬教育家精神 争当时代‘大先生’”主题，讲述“伟大的人民教育家”陶行知的教育人生。

捧着一颗心来，不带半根草去。为进一步呈现陶行知先生“心有大我、至诚报国的理想信念”“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”“启智润心、因材施教的育人智慧”的教育家精神气韵，南方+二次梳理视频及其教育观，进行逐一呈现，探寻陶行知将个人命运与祖国相连，“为一大事来，做一大事去”，燃尽一生的赤子之忱。

走近教育家③｜陶行知：真教育是心心相印的活动

抗战爆发后，陶行知看到因战争失去父母或家庭的一些难童具有绘画、音乐的天赋，却因战乱得不到良好的教育，觉得十分可惜，经过多方努力，1939年7月25日，在重庆附近的凤凰山古圣寺创办了一所难童学校――育才学校。

创办学校的初衷“在于培养人才之幼苗，使得有特殊才能者的幼苗不致枯萎，而且能够发展”。本着“因材施教”的原则，针对儿童的兴趣和爱好特长，学校在普及基本知识的同时，分为音乐、舞蹈、绘画、戏剧、文学、自然、社会七个组，精心培养人才幼苗。

陶行知认为：为人师者应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生形成积极向上的作风。因而，陶行知十分注重教师与学生之间的互动，而为大家熟悉的“四块糖果”的故事，也发生在这一时期。

陶行知非常重视儿童和儿童的教育，他的“创造的儿童教育”主张，强调尊重儿童的人格，尊重儿童的人权，遵循儿童成长的规律，解放儿童的头脑、双手、嘴巴、时间和空间。他从心灵深处关心儿童、爱护学生，用真诚平和的态度亲近学生，这一“启智润心、因材施教的育人智慧”不仅让陶行知赢得学生的尊重爱戴，也成为后世教育的宝贵财富，绵延至今，影响一代又一代教育人。

【统筹】王慧

【采写】黄婷

【视频】孙俊杰 李玲

【海报】袁永平