为进一步落实英语新课标中的项目式学习要求，推进跨学科主题的学习研究，切实贯彻南山区“1+10”深化改革行动方案，10月17日下午，南山区初中英语项目式学习主题教学研讨会在育才二中举办，本次活动由南山区初中英语教研员谢婷老师策划组织，光明区高中英语教研员唐邦顺老师作为特邀嘉宾出席。

展示课

活动伊始，育才二中郭浩宜老师与哈工大深圳实验学校李双焱老师分别带来了两节精彩纷呈的英语项目式学习课堂。

郭浩宜老师的项目立足于沪教牛津版七年级上册Unit 6 Travelling around Asia的单元主题，创设国际学生希望通过city walk漫游蛇口的方式了解蛇口的真实情境。郭老师的本节课为项目学习成果展示课，通过3个小组的路线展示、学生手绘地图展示以及PPT、视频的方式，呈现项目式学习的成果。本节课充分体现了教学评一体化的设计，为学生提供了切实的评价与反馈，在真实的情境中增强了学生运用英语的能力，进一步让学生感悟蛇口的优秀文化内涵，提升学生跨学科素养。

李双焱老师的微项目依托于沪教牛津版七年级上册Unit3 The Earth的单元主题，基于初一学生的学情，通过与生物、地理跨学科的方式，进行“探究如何保护红树林”的微项目学习。本节课的微项目式学习从真实情景出发，以学生们熟悉的红树林作为切入点，在课堂提供15-20分钟的时间供学生进行保护红树林的主题探究，活动扎实有效，有助于学生进一步建构核心知识，思考保护生物和环境的重要性。

两节展示课后，郭老师与李老师分别对自己的学习项目的设计及实操进行详细分享。

点评

随后，育才二中英语教研组长陈蔚老师和哈工大深圳实验学校英语教研组长伍小英老师进行精彩点评。

陈蔚老师用四个“看得见”高度评价郭老师的项目：看得见的好项目、看得见的项目日程、看得见的评价、看得见的项目成果。这是一个将课标、核心素养、教材与蛇口社区文化完美结合的高品质学习项目。

伍小英老师赞扬了李老师在课堂上风趣幽默的语言，回顾了李老师精心打磨的备课过程，肯定了李老师本次实践的勇敢尝试，并进一步分析了微项目式学习的优点。

讲座

唐邦顺老师作了题为《撬动学生思考的英语课堂深度设问》的讲座。在讲座中，唐老师通过对比美国本土阅读的新型设问，与现场教师进行了深入的讨论和分享，并探讨了未来阅读设问的趋势。

唐邦顺老师在讲座中强调了读图能力的重要性。他提倡学生应学会读图，这种技能对于理解文本和语境具有至关重要的作用。通过观察图像，学生可以更好地理解文章的主旨和细节，同时还能提高阅读理解能力和语言表达能力。唐老师还着重强调了对原文进行高度概括能力培养的重要性。他指出，概括文章的主要内容是提高阅读理解能力的关键。同时，教师也应具备凝练文章核心、深度处理文本内容的能力，教师的思维发展也决定了学生的思维发展。唐老师主张将解题变为解决问题，鼓励学生主动思考并解决问题，而不仅仅是回答问题。这种思维方式可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，实现知识的迁移。

一个小时的专业讲座干货满满，唐邦顺老师的这些教学理念和方法不仅有助于提高学生的英语阅读能力和思考能力，还能帮助他们更好地应对未来的挑战。

谢婷老师以两堂七年级区级公开课为例，作了题为《初中英语学科项目式学习初探和实践》的讲座。谢老师从课标要求、课程性质、教学提示以及核心素养培养等多个方面，详细阐述了项目式学习的理论基础和实践意义。

首先，项目式学习符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，也符合课程性质的要求。它强调学生的实际操作和主动探索，让学生在解决问题的过程中领会到更深刻的知识和技能。这种学习方式不仅注重知识的传授，更注重能力的培养。谢老师也强调了创造真实有意义的情境的重要性，并鼓励学生在自主选择和参与项目的设计与实施中发挥更大的作用。

此外，谢婷老师还介绍了项目式学习从上海推广至全国的情况，并提到了深圳正在进行区域孵化和推进。这表明了项目式学习在我国已经得到了初步的认可和逐步泛化实践，也展现了我国教育改革的积极推动和发展。

谢婷老师的介绍和思考建议为大家提供了项目式学习的全面视角，让老师们更好地理解这种新的教育模式。这不仅有助于提高教育质量，也有助于培养更多具有创新意识和实践能力的未来公民。

作为新时代教育工作者，同时也作为南山教师，老师们肩负的不仅是教书育人的神圣使命，更要努力传承与创新。本次项目式学习主题研讨活动不仅开拓了教育时域，更为一线教育工作者提供了全新的认知。

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文字：李盛傲 黄婷婷

图片：熊玉嵘

编辑：肖金婵

审核：申   思

副主编：李先仿

主编：姚晓岚 李萌

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