“你来说说这道题怎么解，不用担心说错，大胆表达自己的想法。”新学期的课堂上，潮州市饶平县浮滨镇中心小学数学老师巫楚泉邀请学生回答问题。

数学往往是学生会感觉枯燥的课堂，但巫楚泉的数学课，却总能得到学生的积极响应。在这样的乡村课堂，他已经默默耕耘了25年。

25年前，巫楚泉放弃了去县城或周边条件较好学校的工作机会，选择到乡村学校教书：“如果每一个老师都想去条件好的地方，那乡村的孩子怎么办？”

25年后，他依然无悔当初的选择：“我喜欢做乡村老师，最希望看到我的学生一个个走出山村，成长成才后又回来建设乡村，这是我最有成就感的时刻。”

回到家乡立志带孩子们“飞过大山”

1998年，巫楚泉从中等师范学校毕业后，选择了回到老家饶平县浮滨镇做一名小学教师。当时，他所在的乡村小学条件很艰苦，教室里只有讲台、粉笔、黑板，有的教室甚至没有门窗。

其实，当时巫楚泉可以去条件更好的学校。25年来，他也曾多次面对这样的机会。但他很坚定：“如果每一个老师都想去条件好的地方，那乡村的孩子怎么办？”

巫楚泉自己就是山里的孩子，他知道走出大山的不易，希望通过优质的教育，给孩子们插上腾飞的翅膀，带他们飞过大山，到更加宽广的世界，成才后回来建设更美丽的乡村。

为此，他努力为孩子们搭建起连接农村和“山那边”世界的道路，还主动带领乡村教师开展课题研究，让农村的教育质量尽可能地跟上。

数学是抽象的，山区学校教学手段较为传统单调，要上好数学课更加困难。二十多年来，经过不断的实践和探索，巫楚泉提出了适应乡村小学数学教学的方法——“三动”课堂，即“生生互动、师生互动、心心互动”。

“三动”课堂的核心，在于通过增加互动环节，以学生感兴趣的话题切入，让他们畅所欲言，激发他们探索数学的兴趣。为了找准学生的兴趣点，除了课堂之余多与学生交流，他还经常家访，跟学生的家里人了解他们的性格爱好。

“巫老师总是能从我们身边的小事聊起，让大家一起分享感受，课堂时常充满欢声笑语。”学生许洁珊的数学成绩本来不好，但在这样的课堂氛围下，她开始喜欢数学，信心也不断增强，学习成绩逐渐提高。

数学是不少学生的弱项，为了帮助孩子们真正学通弄懂，巫楚泉还经常利用休息时间，放学后在学校为学生答疑解惑，针对性地辅导薄弱项。

浮滨镇中心小学副校长张壮波说，巫楚泉独具风格的教学方法，生动有趣的课堂教学特色，还带动了其他乡村教师与他一起“切磋”，不断改进育人手段，让青年教师共同成长。

多年来，他任教的数学教学成绩在全镇名列前茅，他的教学方法，还在镇、县等组织的教研活动上分享给其他广大乡村教师。

“他们是大山的孩子，也是我的孩子”

饶平县浮滨镇山丘林立，交通不便，经济发展水平相对落后，不少学生家长选择外出打工养家糊口，留守儿童和单亲儿童较多。亲子间长期缺乏沟通，使得山里的孩子们性格相对胆小怯懦，不擅长与人交流。

“他们是大山的孩子，也是我的孩子。”巫楚泉总是抓住机会扎进学生堆中，与他们拉家常，鼓励学生主动大方与他人交流。“农村孩子要健康成长，勇敢展现自己，就是成功的第一步。”

在巫楚泉看来，爱是教育的底色。教育不仅要传授学科知识，更要立德树人，以温情伴孩子们成长，帮助他们成为身心健康、积极向上的人。

张崇怡是巫楚泉的学生，内向的她原本说话温声细语，怯于与他人交流，“巫老师特别亲切，他不仅教会我知识，也鼓励我，让我更加自信开朗。我因此下定决心，要努力学习，去看看老师口中说的‘更远的风景’”。

桃李不言，下自成蹊。在乡村教育的土壤中默默耕耘二十余年，他收获了无数桃李芬芳，实现了自己当初从教的梦想。他的学生很多都走出了大山，还有好几个博士毕业后回到潮汕地区工作。

“如果没有您就没有我的现在！”不久前的一天深夜零时，巫楚泉突然接到了一个电话，电话那头的声音激动而急切，他听出这是自己很久以前教过的学生。

原来，这个学生今年已经博士毕业，还考上了广州的公务员。得知被录取后，不顾已经是深夜，他的第一个电话就是打给巫老师，向他报告这一好消息。

去年，还有一个学生邀请他去参加自己的婚礼，他作为唯一的教师代表在婚礼上接受致谢。“这是作为一名老师最幸福的时刻。”巫楚泉说。

南方+记者 陈理

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编者按

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。在南粤大地，广大教师立德修身、潜心治学、开拓创新，在为学、为事、为人等方面，潜心当好学生成长的引路人，成为学生们喜爱敬爱的“大先生”。在第39个教师节来临之际，广东省教育厅联合南方日报、南方+推出“当好筑梦人，争做大先生”系列报道，讲述不同岗位上优秀人民教师的教书育人故事，敬请关注！