“用爱和专业点亮特殊孩子的未来，为特殊孩子的家庭撑起更广阔的天空。”9月7日，佛山召开庆祝2023年教师节座谈会暨全市教师工作会议，顺德区启智学校校长申承林作为三位教师代表之一进行从教心得分享。

申承林作为三位教师代表之一进行从教心得分享。廖明璨 摄

申承林坚守特教一线已经有23个年头。23年前，他从陕西师范大学特殊教育专业毕业后就来到佛山这片改革开放的热土，开启了特教求索之路。23年里，他坚守特教一线，与特殊孩子朝夕相伴，努力用爱和专业点亮特殊孩子的未来；23年里，他坚持学习攻读了硕士和博士学位，为解决教育教学中的实际问题奠定了理论基础；23年里，他不断思考并在实践中寻找特殊孩子成长和发展的规律。

“虽然工作岗位不断变化、工作的任务越来越重，责任也越来越大，但我的幸福感和价值感却愈加强烈。这份感受既来自内心对特殊教育的执着与热爱，更来自佛山‘五好教育’生态为特殊教育高质量发展提供的‘新引擎’。”申承林说。

佛山是全国最早实现残疾儿童十五年免费教育的地市之一，不仅建立了特殊教育经费投入机制，地方财政还设立了特殊教育专项补助经费。各级政府对于特殊教育发展的一系列政策举措不仅有力推动了特殊教育的发展，也让申承林和像他一样在佛山从事特殊教育工作的老师们在帮助特殊孩子成长的过程中感受到了来自学生、家长和全社会的尊重与认可。

“我时常为自己在佛山当老师而感到幸福和幸运。在佛山当老师，福利待遇自不用说，更重要的是佛山有着浓厚的尊师重教氛围，从政府到全社会都在为教育发展和教师成长不断创造最好的条件。”

1999年，顺德区委、区政府大手笔建设了顺德启智学校，开启了顺德特殊教育的新篇章。2019年，申承林接任顺德启智学校校长，面对新的发展形势和要求，基于学校20多年专业探索的积淀，他带领团队教师于变局中谋新局，思考如何实现中国特殊教育专业化发展。

“我深知，特殊教育需要爱，更需要专业。要想推动特殊教育不断实现专业的突破，必须从经验走向科学。‘中国的特殊教育应该立足中国实际，依托中国文化，用中国人自己的智慧走出一条属于中国人自己的道路来’，这是长久以来在我脑海中反复出现并坚定的一个信念，随着自身专业体系的建构，我越来越觉得我们必须走自己的路了！”申承林说。

查阅大量资料，经过反复思考并征询专家意见后，申承林提出“办中国特色特殊教育专业化发展示范校”的战略目标，赋予“专业化”以科学理论和方法为特征的新内涵，启动了新一轮的教育教学改革，并为学生成长和教师发展搭建起了“十大专业平台”。

同时，他注重文化的引领作用，在学校“求真、向善、热爱人性之美”的文化体系基础上，形成了“用真心”“求真知”“育真人”“传真情”的“真教育”办学理念和新的“教育观”“公平观”“效率观”。

学校自开办以来，始终坚持走专业化之路，研究开发了一套适合中重度智力障碍儿童的校本课程，在全国多地推广交流，被誉为广东省特殊教育的一面旗帜，学校先后获评“全国教育系统先进集体”“全国巾帼文明岗”，被确立为广东省特殊教育示范学校。

近几年，随着特殊学校功能转型，申承林担任顺德区特殊教育支援服务中心主任，将学校专业化成果辐射全区、全市，乃至全省和全国，为全区特殊教育高质量发展构建起了专业支持体系，开辟出了一条具有顺德特色的专业之路。

“23年来，我见过无数特殊孩子家长充满期待的眼睛，这份期待是一个父亲、母亲对孩子能有自食其力的明天的期待，更是一个家庭对未来美好生活的期待。学校的专业探索让我们看到了特殊教育的新的希望，进一步坚定了做好特殊教育工作的决心。未来我将努力为更多的特殊孩子提供公平而有质量的教育，不断推动顺德特殊教育专业高质量发展，为特殊孩子的家庭撑起更广阔的天空，为佛山特殊教育再攀高峰作出应有的贡献。”申承林说。

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个人简介

申承林，1977年8月，中共党员，博士，特殊教育正高级教师。毕业于陕西师范大学特殊教育专业，23年来深耕特教一线，现任顺德区启智学校书记、校长，兼任区特殊教育支援服务中心主任。基于对特殊教育形势的分析以及实际探索经验，于2022年提出“办中国特色特殊教育专业化发展示范校”的战略目标和“真教育”理念，推动学校专业化从经验水平向科学水平迈进，努力做特殊教育高质量发展的坚定实践者和推动者。曾作为专家组成员参与教育部组织的培智学校课程标准研制，并参与生活适应教材的编写。参与省级以上课题近10项，发表论文18篇。被评为“全国模范教师”“全国十大最美教师”广东“特支计划”教学名师，2023年8月被认定为广东省名校长工作室主持人。

南方+记者 王雅铄

通讯员 王蓉丹