9月1日开学第一天，麻章中心小学鸭曹校区的同学们踏进校园惊喜地发现学校校容校貌焕然一新，学校也迎来了一群新面孔的老师。新老师有序地组织一年级的小朋友和总校新生一起参加开笔礼。正衣冠、点朱砂、挥写“人”字、齐吟《三字经•劝学篇》……湖光中心小学良丰校区和总校学生一起参加2023年秋季开学典礼。太平中心小学良村校区和仙村校区学生同上一节安全教育课……这些系列活动掀开了麻章区开展小学教育共同体建设的序幕。

近年来，麻章区基础教育发展不均衡，尤其是城乡学位质量、教师素养存在一定的差距，以及由于进城务工人员和房地产的快速发展，存在建城区小学学位供给不足等突出问题。为了进一步优化区域教育资源配置，加快推进基础教育优质均衡发展和城乡一体化，落实省“百县千镇万村高质量发展工程”工作要求，推动麻章基础教育高质量发展，麻章区在小学阶段“中心校+校区”办学模式的基础上，推动小学教育共同体建设，采取“1+N”的模式，分批推进7个共同体。今年秋季首批打造麻章中心小学+鸭曹校区，湖光中心小学+良丰校区，太平中心小学+良村小学+仙村校区3个小学教育共同体。

教育发展，离不开村委领导和家长的关心支持。为了让村民们了解教育共同体建设的意义，三所中心小学主动与当地村委会交流、沟通，向他们传达教育共同体的目的。其中麻章中小学校组织鸭曹村委25名村长与村民代表召开了教育共同体建设工作座谈会。座谈会后，村长与村民代表纷纷表示他们对教育局提出“城乡教育共同体建设”这一举措感到非常开心和欣慰，并提出只要学校有需要，他们都会义无反顾地支持、帮助学校。同时鸭曹校区召开了“携手乡亲同行，振兴乡村教育”为主题的家长会。总校李流平校长给家长们解读教育共同体工作的意义并与家长探讨了关于教育孩子的方法，现场的家长们很感动且十分激动，为他们的孩子在农村也能享受到与城区孩子一样的资源而感到开心。

蓝图描绘，凝聚共识。下一步麻章区3个小学教育发展共同体将以组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动为抓手，推行中心校与校区教师资源双向交流，教学教研活动统筹管理，学生均衡教育行动，进一步缩小城乡、校际差距，逐步形成区域基础教育优质均衡的义务教育体系。

【撰文】姚瑶 通讯员 麻教宣