去年7月，佛山在全省率先探索中小学校优秀校长教师市域交流机制。一年多过去，该政策在优化全市中小学校师资科学合理配置，推动基础教育优质均衡高质量发展，逐步缩小区域、城乡、校际、群体之间教育发展差距方面成效如何？

8月25日，佛山召开全市中小学优秀校长教师市域交流2022学年总结暨2023学年动员大会，向30名评为优秀的市域交流校长教师代表颁发证书。5位优秀校长教师代表现场作经验介绍，南海区、高明区教育局作总结发言，新一批校长教师代表作了表态发言。

“强教必先强师。市域交流机制进一步加强了市、区教育的协同，增进了校际合作，促进了教育系统融合，升华了教师的人生格局，得到了各方肯定。作为满足老百姓对优质教育资源需求的重点民生项目，我们将不断优化完善管理制度，继续将这样一项改革持续开展下去。”佛山市教育局党组书记、局长管雪说。

鲶鱼效应

催发校际之间“破冰”改革

优化全市中小学校师资科学合理配置，推动基础教育优质均衡高质量发展，佛山在全省率先探索中小学校优秀校长教师市域交流机制。2022年9月1日起，包括彭志洪在内的首批100名优秀校长教师分别奔赴各自交流学校，开始全新的跨区教育教学生涯。

“开展市域交流，有其深层次原因。佛山的教师、校长队伍总体非常好，但优质教育资源供给不充分、配置不均衡的问题依然存在，还不能够很好地满足老百姓对美好生活的向往。区域、城乡、校际、群体之间的教育差距，核心在师资队伍，因此需要我们把加强教师队伍建设作为区域教育发展的最核心工作。”管雪说。

2022年7月，经市政府同意，佛山市教育局印发《佛山市中小学优秀校长教师市域交流工作方案（试行）》，并于秋季新学期实施，全市共有100名优秀中小学校长教师参与市域交流。此项工作纳入了2022年市委深改委重点改革项目，同时也是2022年十大教育民生实事之一。

“一个人可能走得快，一群人才能走得远。”推动教师团队专业发展，是顺德区乐从镇沙滘初级中学校长彭志洪到三水区西南中学任执行校长后启动的一大重点工作。他为每位教师建立成长档案，定期开展学习分享、外出交流、共读一本书等活动，搭建多个联盟团队，每月评选最美教师，让教师团队更优秀，更具活力。一年来，西南中学共有5名教师获评市级“教学能手”称号，37位老师参加各类教育教学比赛并取得佳绩。

彭志洪（右二）带领西南中学青年教师深入学习新课程标准。受访者供图

纳入市域交流人员为佛山公办中小学在职优秀校长教师，除了综合办学质量好或办学有特色的中小学校校长，市基础教育杰出人才、领军人才，区级及以上的名校长、名教师、名班主任参加指导型交流外，还有相对薄弱学校有培养前途的校长教师参加跟岗型交流。

“这一年里，我收获了丰富的教学管理经验，更新了自身的教学理念，通过学校组织和举办的各项活动，进一步开阔了视野，为今后个人职业发展和专业技能提升打下了坚实的基础。它山之石，可以攻玉。我将把在南海学到的先进的教学理念、系统的管理思维、扎实的专业技能运用到今后的工作当中，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人。”三水区乐平镇南边小学副校长蔡嘉敏分享道。

五区协同

全面激发校长教师队伍活力

优秀校长教师市域交流突出市级统筹、五区协同，突出“扶小扶新扶弱”。本着“交流一位校长，就是交流一所学校；交流一位教师，就是交流一个团队；交流校长和教师，就是交流一个区域”的原则，五区协同形成的交流工作合力，促使市域交流实质上拉动了从100位优秀校长和教师、到100所学校和团队、再到区域镇街的教育结对协作的大链条。

以教师交流为契机，南海区积极搭建区、镇、校际间沟通交流的渠道，架起校际交流的“立交桥”；做好指导型校长教师选派前培训，开设指导交流“直通车”；组织学校领导和有经验的教师与跟岗型教师开展一对一结对，打通跟岗交流的“快速路”，促进教师双向交流，协同发展。

在落实“选派有培养前途的校长教师进行跟岗交流”“关心关爱交流教师”两个要求的基础上，高明区充分发挥交流机制溢出效应，加深与兄弟区学校间的结对交流，助推合作成果进一步拓展。如，结合顺高协作，高明区10名教师进入顺德区省级名师工作室跟岗研修；通过与佛山一中打造教学共同体，高明一中教研备考、学生培优取得明显成效。

参与市域交流的一年，也是高明区明城镇东洲中学年轻教师伍凯晖教师生涯的第三年。得益于市域交流的好政策，伍凯晖去年有幸到三水区西南中学参与跟岗学习，担任科组长等职务，品尝市域交流的“头啖汤”。

“奋斗的人生才是有意义的。回到高明，我会设定我个人的工作目标，在不同领域包括行政工作、教育教学等方面多栖发展，主动进行知识的更新和充电，争取尽快成为专业型教师。”伍凯晖说。

高明区明城镇东洲中学年轻教师伍凯晖作现场分享。王雅铄 摄

“教师强则学校强，推动教育高质量发展的核心要素是加强教师队伍建设。”管雪表示，希望通过优秀校长教师市域交流机制推动南海结对三水、顺德结对高明教育紧密协作，推动优质教育资源向相对薄弱区域及学校倾斜、延伸，加快校长教师队伍专业化发展，全面激发校长教师队伍活力，形成有利于校长教师由“单位人”向“系统人”转变的体制机制，让“每一所学校都有好校长”“每位学生都有好老师”逐步成为现实，从根源上解决老百姓对优质教育的需求问题。

优化制度

新一轮市域交流再度启航

去年，首批参与交流的校长教师发挥自身优势，积极推动学校管理和教育教学水平提升，取得了阶段性成效。经市区两级考核，2022学年参与市域交流工作的100名校长教师中96名被评为优秀等次，其中建议年度考核等次为优秀的共32名。

为进一步发挥名校长名教师的辐射带动作用，逐步缩小区域、城乡、校际、群体之间的教育差距，在2023学年即将开始之际，佛山新选派了100名优秀校长教师参与到新一轮的市域交流工作当中。

其中，佛山市华英学校副校长陈佛新被派往高明华英学校任执行校长，今年3月已参与到高明华英学校新校筹建当中。从3月份开始，他开始在高明华英项目工地和禅城住址之间往返。高明华英项目从动工到竣工，只用了280多天，创造了“高明速度”。

“原来以为连这一小时的路程、都会是对自己的一种挑战，但5个月后的此时此刻，我的内心充满力量，意志变得无比坚定。我将把交流工作当成自己的人生事业，全身心地融入新的角色，在新的岗位上潜心研修，深耕教育，排除万难，全力以赴，让学生在家门口读上好学校，不辜负政府和社会、老百姓的殷切期望。”陈佛新说。

佛山市华英学校副校长陈佛新被派往高明华英学校任执行校长。王雅铄 摄

三水区云东海街道博文小学黄素玲将作为跟岗型教师派往顺德区陈村镇仙涌小学。她表示，肩负着佛山教育的重托，希望通过本次跟岗学习活动，提高自己的教育教学能力和教学研究素养，并形成自己的教学风格，成为佛山教育教学的骨干力量。

为提升校长教师参与交流的积极性，佛山市教育局在教师专业发展、职称评审、职级晋升、评优评先、经费保障等方面制定了必要的具体激励保障措施。

比如，选派到相对薄弱学校开展指导型交流任教（职）期满1年并经考核优秀的校长教师，可在所聘岗位层级内提升一级岗位等级；参评高级职称的，优先向具备到相对薄弱学校交流任教1年及以上经历并表现优良的教师倾斜；对参与跨区交流任教（职）连续工作满1个学期及以上的校长教师，按照每人每月2000元的标准安排专项经费，等等。

为深入了解优秀校长教师市域交流工作开展情况，2022年11月下旬开始，市教育局局长管雪、副局长胡英分别带领调研组深入学校一线开展工作调研，认真听取校长教师对交流工作的意见建议。部署谋划第二批市域交流工作时，增强了人员选派和学校需求学科的匹配性，丰富了交流形式（增加了“组团式交流”“结对式交流”“送教式交流”），以提升交流的效果。

此外，佛山市教育局根据调研情况研究制订了《佛山市中小学校优秀校长教师市域交流工作管理办法（试行）》，对交流校长教师的选派、管理、职责、考核等作出具体的规定，明确了各区推进落实市域交流工作列入教育工作年度绩效考核工作，通过对交流校长教师的规范管理，进一步推动交流工作的规范化、科学化、制度化。

“优秀校长教师市域交流既是专项工作，也是一项系统工程，需要市、区、校联动，齐心协力，形成合力，才能更好推动并取得良好成效。希望接收区统筹安排好交流校长教师的工作岗位、住宿生活及日常管理，提供良好的工作平台。各派出学校要关心交流校长教师，并安排专人定期联系，帮助他们解决工作、学习、生活中遇到的困难。希望各位老师坚定不移学习贯彻党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述，做好示范表率，充分发挥作用，以高度的政治责任感和历史使命感，以奋发有为的精神状态、务实担当的工作作风、开拓创新的干事勇气，努力完成交流任务，为佛山打造高质量现代化教育强市作出更大贡献。”管雪说。

【撰文/摄影】南方+记者 王雅铄

【通讯员】王蓉丹