5月16日上午，东莞教育高质量发展专家咨询委员会成立大会举行。东莞教育高质量发展专家咨询委员会是市教育局组建的新型教育智库，由来自全国各地的教育名家、高校教授、教科研机构研究员、中小学名校长，以及东莞市关心支持教育事业发展、在行业内具有较高知名度和影响力的专家、学者、社会人士等28人组成。

专家咨询委员会将立足教育改革前沿，关注东莞教育发展动态，积极发挥科学研究、战略谋划和建言献策的职责职能，为东莞教育改革发展的重大问题、重大决策、重大规划、重大项目等提供决策咨询、政策论证、实践指导等服务，着力打成为造具有湾区特质和国际化视野的新型高端教育智库、开放式教育决策支持服务平台、高水平教育理论成果转化平台，引领东莞教育研究与改革创新，服务东莞教育现代化实践，促进东莞教育高质量发展，为东莞推进中国式现代化建设贡献教育力量。

受邀加入专家咨询委员会的部分顾问也结合他们对东莞教育的了解提供了意见建议：

国家督学，清华附中原校长，清华大学基础教育研究所所长王殿军：

教育评价非常影响教育的发展，如果没有良好的教育评价，往往不能及时发现教育中存在的问题，因此一定要积极发挥评价的诊断和导向作用。其中重点是东莞是否可以率先基于科学评价机制建立起“管办评分离”的评价机制，引入第三方专业人士对教育管理部门和学校进行评价，并用评价为杠杆撬动教育生态的健康发展，激发学校的办学积极性。

东莞地处广深之间，同时还面临流动儿童不断增加的情况，东莞教育确实承担了与其他地方不一样的过载压力，但尽管这样，我们也要办出自己的特色。

首先东莞的先进制造业和前沿的科研机构特别多，可以充分利用这些资源打造“科学创新教育特色”，例如在一所学校建立起科学实践基地，与周边学校的学生共同分享，营造起创新教育的氛围，给有天赋的孩子提供足够的支持。

第二个特色是“普职融合特色”，借鉴国外综合高中的经验，在学习过程中通过不同的选修课和实践活动，以及学生的擅长和成绩自然分流；第三考虑到东莞的篮球文化非常风靡、体育氛围非常好，可以充分利用起来形成“体教融合特色”；第四是“国际特色”，例如在普通学校里加入适当的双语课程和双语教师，并做好双语教师的培训；最后就是建议成立“家长学校”，要求家长定期在线上线下“修学分”，把心理教育、亲子教育都容纳进去，不再因为家长和学校理念不合消磨双方的时间。

另外在教师水平提升方面，我建议还是要有一些高水平的、能够解决现实问题的培训；另外部分教师长期受到应试教育的影响，教学理念还比较落后，建议也要下大力气让教师更会上课，更能调动学生的学习积极性，更高效地把知识传授给学生。

教育部技术与资源发展中心（中央电化教育馆）副主任杨非：

大家都知道，人类社会发展和教育模式的变革，背后都是先进生产力的推进，我认为数字化实际上就是云计算、人工智能、大数据等多重先进技术集中爆发后出现的一种革命性的变化，这会推动包括教育在内的各个领域的质的变化。

因此我建议东莞要抓住国家教育数字化战略行动的机遇，推动东莞教育的数字化转型，在数字中国的整体框架设计里面，也专门提出要完善国家智慧教育平台，建设数字教育大数据中心，提高优质数字教育资源供给。

当然我认为，东莞本身也有责任、有条件把这项工作做好。一方面东莞市国家改革开放的排头兵，东莞的经济条件和产业发展也足以支撑它完成数字化转型。

但要想做好数字化转型的工作，首先一把手一定要重视，其中涉及很多体制机制的变化，所以领导层面一定要起推动作用；其次数字化转型是有其规律的，从内容到功能、流程，再到模式的变革和再造，一定要抓住其根本，找到统分结合的关键点，基础平台方面可以统一标准，但涉及教育教学的就要百花齐放。

中国教育科学研究院国际与比较教育研究所原所长，教育部智慧教育示范区专家组成员，中国教育战略发展学会未来教育专业委员会常务理事，未来学校实验室主任王素：

通过调研和深入了解，我认为目前东莞教育面临4个亟待解决的问题：一是公民办学校在校生比例问题，二是镇街教育不均衡问题，三是周边城市虹吸问题，四是教育质量整体提升的问题。围绕这几个问题我有几点建议：

首先是市内优质教育可以依靠数字化转型进一步提升。

其次在优质资源共享方面，可以在集团化办学基础上，建立跨区域学校特色发展连廊，作为优质学校发展共同体的探索；另外可以考虑为同一类型的学校提供更集中的教案，一些优秀的教研员或教师还可以成立“联盟”，在一定程度上解决资源不均衡的问题；当然技术赋能也十分重要，建议东莞市的资源平台可以增加搜索和切片功能，让整堂课的资源更好用。

另外我发现现在有部分老师意识到了应该改变教学理念和教学方式，但是他们不会改，在这个问题上我建议做好对课堂的评价和对老师能力的诊断，这同样可以依靠技术手段，给全市不同地区不同学校的教师画出教学能力的“数字画像”，并提供有针对性的“陪伴式成长”，解决教师培养不够精准的问题。

在教育质量提升方面，建议东莞可以把标准化和个性化相结合，让一些个性化经验先行先试，最后生成标准化的模板推广共享；而在创新人才培养方面，可以考虑在部分学校建优质的实验室，或者与高新企业对接，借助他们的资源培养学校的人才等等。

新学校研究会副会长，上海新优质学校研究所副所长，学校战略发展咨询顾问，曾任上海教育杂志社副总编，中国教育报记者沈祖芸：

今天我们面临着百年未遇的时代转型，政府的重点不是做越来越多的事，而是要从现有的资源出发进行系统的思考。所以我的建议主要围绕调整结构、优化制度和理顺关系这三方面。

无论是创新人才的培育还是教师专业成长，政府应该更多思考做些什么有利于学校去实现育人目标，这就意味着要划小管理单位，看学区内的每一所学校是否旗鼓相当、是否优势鲜明，如果不行就要通过联盟或集团化来带动。

而在优化制度方面，将限制性、禁止性制度更多地转化为激励性制度是非常必要的。另外在理顺关系上，怎么把现有的基础良好的教育转化为老百姓感受得到的优质教育，是理顺关系的要害所在。

深圳大学二级教授，教师发展学院院长，广州大学博士生导师，教育部国培专家，教育部教学指导专家委员会委员叶文梓：

教育的高质量发展不是一所学校、也不是一个时段，而是涉及家庭、学校、社会、政府各个层面的长期的发展过程，我想立足政府层面谈一些意见：

首先是要明确目标，从过去工业化时期对标准化人才的追求，到如今转向对智能时代创新人才的追求，未来的方向就是锚定创新人才培养，而且不是面向少数人，而是面向每个孩子，融入教育常态中去。

其次教育高质量发展的重点是“质的问题”，追求转型时也是整体的转型，用传统的制度是达不到我们所需要的高质量的，只有用新理念、新制度、新方式才能推动工作效率。

第三个问题我一直在思考，东莞的教育要用什么样的模式才能高质量发展？我认为首先要放在粤港澳大湾区的背景下来谋划。在高等教育方面，东莞要办的是高水平的人文社科类大学，而理工类的大学是要推动湾区集群发展；职业教育方面，一定要发展高水平的高职教育，支持产业转型升级；基础教育方面关键在高中率先从分层发展走向分类特色发展，关注教研队伍建设。

中国教育服务中心培训中心特聘全国名校长及专家工作室主持人，深圳市福田区教科院院长、教科院及附属学校党委书记郭其俊：

近几年来，东莞以打造品质教育为抓手，打造基础教育发展的新名片。我建议东莞要在基础教育优质发展和国际教育协同特色发展方面实现双向共富，把东莞打造成粤港澳大湾区高质量发展的一张亮丽名片。

一是要进一步加大集团化和学区化办学的力度，在大湾区内率先实现优质教育全覆盖；而是基于结构特殊以及和香港的合作交流，发挥东莞在深化广港莞深教育合作上的定位优势，建立广港莞深四市教育联盟；三是进一步发挥教育高质量发展专家委员会的作用，加强国家级教育教学成果奖的培育。

【统筹】王慧

【南方+记者】于羽佳

【摄影】孙俊杰