在工作岗位上，掌握正确的方式方法，通过经验的不断积累，初职新人就能走向成熟，进而一步步将自己锻造成为优秀教育工作者。而再往后，若想从优秀跨越到卓越，似乎不再像从前一般容易，这也成为了不少老师们追求进步的一道“拦路虎”。

从优秀到卓越需要二次成长，优秀者如何避免停滞，突破瓶颈持续发力成长？“卓越就是攻克一般人不能攻克的困难，到达一般人到不了的地方。”“做任何一件事要‘造火箭而不是放烟花’。”“实现自我超越，要改变你的身份，重塑你的角色。”……面对这一难题，在东莞教育名家大讲堂上，全国知名教育专家李希贵为东莞的教育工作者们带来了诸多“法宝”，现场一时金句频出！

近日，李希贵到访东莞，一连举办了三场讲座报告，为东莞教育工作者们传经送宝。5月11日晚，李希贵受邀到长安开展专业教学指导，并围绕如何提升学校教育教学管理效能等内容，以《用最少的力气做最好的动作》为题作专题讲座。5月12日上午，“第十八届广东省中小学校（园）长论坛”在莞开幕，期间他以《在没有权力的领域展现领导力》为题发表主旨报告。当天下午，2023年“莞邑良师”人才活动周暨高层次人才招引启动仪式后，李希贵再次做客东莞教育名家大讲堂，带来了《从优秀走向卓越》专题讲座。

从优秀走向卓越，点拨“二次成长”之需

李希贵现任北京第一实验学校校长、中国教育学会副会长，曾出版《为了自由呼吸的教育》《面向个体的教育》《学校如何运转》等多本教育著作，在教育界具有广泛影响。

在5月12日下午的东莞教育名家大讲堂上，李希贵以《从优秀走向卓越》为题开展专题讲座。讲座中，李希贵对卓越成长的路径进行层层剖析，结合教育者的工作情境，以生动案例揭开“二次成长”之谜。

“当成为一个优秀人才的时候，优秀往往就会成为你的敌人。”李希贵通过一张“人生曲线图”展示了初职、成熟、优秀等几个职业发展阶段的变化过程。他指出，人从初职到成熟是一个快速提升的时期，从成熟到优秀则相对更远，上升更缓。成为优秀者后，“敌人”开始出现——一旦优秀之后，人很容易自以为傲，找不到榜样，于是也就停止了吸收，局限在经验的层次上，阻碍了个人成长。

“什么叫卓越？就是攻克一般人不能攻克的困难，到达一般人到不了的地方。”李希贵如是说。那么到底该如何从优秀走向卓越？他认为，从优秀到卓越需要二次成长。前一次成长基本上靠经验的累积就可以完成，而从优秀走向卓越，需要寻找新的路径，在接近顶峰、蒸蒸日上的时候，就要必须开始策划自己的“二次成长”。李希贵指出，实现“二次成长”路径包括三项，分别是知识管理、准则梳理和意义重塑。

“卓越的教师和校长，必须摆脱过去仅仅靠经验管理的状态，走向知识管理。”李希贵认为，这是知识经济时代对于知识型组织的呼唤，也是个人成长的要求。经验是个体的、碎片化、不易迁移的；而知识是多途径、系统性、方便借鉴的。李希贵指出，从经验走向知识，需要教师在大量经验的基础上进行提取凝练，转化为知识模型。不论是教学环节中学习任务的设计，还是管理环节中推动课堂教学质量改进，抑或是在难题挑战中青春期孩子的教育教育问题，知识模型的建立都能有效改变碎片化经验的盲目。讲座现场，李希贵用一个个生动的知识模型案例，向老师们展示了知识管理的力量。

其次，准则的梳理，能帮助优秀者甄别机会，抵抗诱惑。李希贵认为，做任何事情都有一套原则，具备自己的价值观，才能走向卓越。通过准则的梳理，也会使得一个优秀者慢慢成为一个“哲学家”。从方法论上说，可以通过划定底线、校准方向、理清边界、消除纠结四步，将自己的准则梳理清楚。

最后，意义的重塑，为优秀教师寻找到人生和职业的新的价值。李希贵主张，做任何一件事要“造火箭而不是放烟花”。应该赋予事件一个新的意义，赋予它更多的意义。甚至对于过去的事情也可以重新发现它更好的价值。从优秀到卓越，可以视为一种自我超越。“如何实现自我超越？要改变你的身份。你不是在做一件简单的事情，而是在确立自己新的身份。”李希贵表示，通过意义重塑希望老师从传统的自我实现变成自我超越，寻找到人生和职业的新的价值。

在讲座的最后，李希贵提示，面对看似高不可攀的典范时要摈弃“我们学不了”的信念，“不去学习他当前的高度，而是学他起点的路径，学习他是怎么从起点上一步一步走到这个地方，这才是我们从优秀到卓越的，一个正确的选择。”

“用最少的力气做最好的动作”，分享多年办学经验

此次来莞，李希贵给东莞的教育工作者带来了内涵颇丰的“知识锦囊”，不仅是在个体层面，分享从优秀走向卓越的发展路径，指导教师专业成长，还从学校管理层面，为镇街和学校教育把脉问诊，分享办学经验，助推教育教学工作创新发展。

5月11日晚，李希贵受邀到长安开展专业教学指导并作专题讲座。当晚讲座以《用最少的力气做最好的动作》为题，围绕如何提升学校教育教学管理效能等内容，李希贵结合自身多年的教育教学实践经历，深入浅出地向长安镇教育工作者分享了自己的办学经验。

李希贵认为，一个人的能力体现在能否用最少的力气做最好的动作，这也同样适用于评价教育教学管理工作。办学要坚持以人为本、以学生为中心，具体可从重组结构、改进制度、配备工具三个层面入手，尊重教师与学生多样化发展，进一步提升教育教学管理效能。

“重视什么，关心什么，仅靠理念和态度是不靠谱的，最好在管理跨度上先有一个合理的设计。”李希贵认为，学校管理体系的顶层设计对学校生态影响很大，可以通过合理变革组织结构、明确各部门职能、引入内部评价等方式，调和学校组织结构内各要素的关系，由此也可减少常见的管理矛盾。

针对学校制度建设问题，李希贵提出:“制度是制动器，更是发动机。”他认为，应当用最少的制度撬动关键环节、用制度消化矛盾，例如通过专家报告、师徒结对、教研交流等制度设计帮助教师实现专业成长，创新采用虚拟货币购买制消化学生选课的矛盾等。他同时提醒，要慎用高利害制度，把握好评价的分寸，时常反思规章制度的制定是不是以学生为中心。

此外，李希贵还在讲座上分享了一个丰富的“工具包”，向现场的长安教育工作者介绍在管理、教育教学、家教等三个方面可资借鉴的工具，以此更好地提升教育教学管理能力。

两场讲座干货满满，给东莞一线教育工作者带来诸多新理念、新方法、新思路。校长老师们纷纷表示，讲座的内容非常有针对性、实用性，自己从中得到了不少启迪。

值得一提的是，李希贵受邀做客东莞教育名家大讲堂，是2023年“莞邑良师”人才活动周的子活动之一。随着“莞邑良师”人才活动周的启动，接下来，紧扣东莞教育高质量发展和打造“莞邑良师”目标，东莞还将精彩呈现十余场高品位、高规格的人才活动，唱响“莞聚天下英才，共创教育未来”的东莞教育强音。

其中，活动期间还将组织开展“旗峰论教”“松湖论教”“巍峨论教”三个莞教论坛，大咖汇聚为东莞教育高质量发展建言献策。届时论坛内容也将在南方+上进行视频直播，敬请持续关注！

【撰文】毛敏 王慧

【摄影】孙俊杰

【设计】袁永平

部分素材来源于长安文化教育