“铁丝和柠檬酸反应产生氢气，

也许葡萄酸和铁丝反应也能产生氢气。”

正在展示科学实验的同学说。

走进肇庆新区中心小学，

除了一应俱全的校园设施以外，

还能看到圈养的

几只母鸡、五感园内的昆虫旅馆，

这里不仅有朗朗书声，

还有浓厚的科学氛围、亲近自然的场所。

近日，鼎湖区中小学课堂改革推进会在肇庆新区中心小学举行。肇庆新区中心小学通过开展“项目式学习课例观摩”“以自然教育融五育探索实践活动展示”“实施新课标：学科实践课例探究圆桌会”等特色交流活动，彰显其鼎和教育“三协同、四空间、五育融合”办学特色。

《寻找植物世界的角》项目课例。

“五育融合”

培育学生“像学科专家一样思考和实践”

随着一声“计时开始”，

同学们纷纷拿着量角器，

寻找身边的植物进行测量，

有的测量枝叶与枝干的夹角度数，

有的同学负责记录相关信息，

还有的同学负责收集落叶

并按一定角度制作贴画……

同学们使用量角器，寻找身边的植物进行测量角度。

这是肇庆新区中心小学五感园内，正在开展的《寻找植物世界的角》项目课例。负责该课例的教师曾金莲告诉笔者：“本堂课把学习知识的场所扩展到了户外，让学生成为课堂的主人，从而激发学生们的学习兴趣，与在课室的学习与练习形成互补，在教授数学知识的同时，还会为他们科普光合作用，开发科学思维。”

在推行“双减”教育的背景下，在落实“双新”学科实践基础上，肇庆新区中心小学结合鼎湖本土资源，启动了多学科项目式课例设计探究，重点打造了以自然教育融五育的学科实践课程，把教学内容置于真实情境、问题、任务、项目之中，让学生们“像学科专家一样思考和实践”。

小小科学家社团三年级1班的卢子玥为大家展示“柠檬酸与铁丝反应产生氢气”实验。

来自科学科、劳动科、语文科、数学科、英语科、美术科的六位老师先“吃螃蟹”，以六个项目式学习课例，在特色交流活动中向大家展示跨学科项目探索实践效果。肇庆新区中心小学校长李燕林表示，学校分别在六个学科展示“项目式学习课例”，各学科强调不少于10%课时进行学科实践，这些课例与传统课程相比，主要呈现出三点变化：一是空间变化，即课堂知识延伸课室、校园、家庭、社区四空间；二是内容变化，通过设计驱动问题，注重让学生真实探究所学内容；三是作业形式变化，以作业“学习单”转变为小组合作探索—呈现“作品”的形式，真正让学生的学习成果转化。

以《十自歌》为突破口

促家校社“三协同”出成效

植物世界的学习单和身份证、小宠植的工程笔记、升级版的《十自歌》标本、家校联动的小春游等《十自歌》实践活动的汇报成果，一张张展示在《自然教育笔记之五：寒暑假〈十自歌〉社会实践成长印记册》上。

肇庆新区中心小学三年级三班雷叶文向大家介绍，每个寒暑假我们都有《十自歌》实践，比如帮助外婆喂鸡、做湿地公园小调查、种一棵小蒜苗…这些活动是可以让我们成长的，所以才叫成长印记。

《自然教育笔记之五：寒暑假〈十自歌〉社会实践成长印记册》。

“城市里长大的孩子对玉米是怎么来的、花生是长在土里的生活常识都不熟悉，我们利用寒暑假带他去田间地头体验学习，现在不仅仅是农作物，其他植物的生长过程他也能说得清。”二年级三班吴玉恒同学的家长告诉笔者，“双减”后，学校施行的这些新理念，契合家长的心理，孩子在学校抓好课业，家长也因为这些活动的驱动力留出更多时间陪伴孩子成长。

提升基础教育教学质量

加快课堂改革步伐

近年来，鼎湖区不断提升基础教育教学质量，加快课堂改革步伐：鼎湖区教师发展中心先后制定了《鼎湖区中小学课堂教学改革实施方案》《鼎湖区中小学课堂教学改革指导手册（试行稿）》和《鼎湖区中小学校课堂教学改革推进工作责任分工表》，指导学校制定学校的课堂教学改革方案，扎实有序推进课堂教学改革。

肇庆鼎湖第一实验学校探索“思维课堂”，推动优质课改；莲花初中在英语、数学、语文、物理四个学科采用“对分课堂”，促进交互式学习；鼎湖逸夫小学推行“152”善爱课堂教学模式，让学生们体验课始五分钟、课中25分钟、课末10分钟的全新学习方式；肇庆新区中心小学的《深度学习·鼎力课堂教学范式》，以“鼎和教育”为办学理念，以“鼎力课堂”为抓手，全方位拓展学科核心素养，赋能课堂以问题为导向思维的学习力研究，探究课堂新样态。

课堂教学改革活动开展如火如荼，学校进行了多种课堂的试验，教师改革意识逐步增强，积极开展课题研究，有力地促进了全区课堂教学质量的提升。

鼎湖区教育局相关负责人表示，接下来将以价值引领、素养导向、能力为重、知识为基，持续推进课堂教学改革，提高教育教学质量，构建一科一案高效课堂模式，促进教师专业化成长。

资料来源 南方+、肇庆教育号

编辑 梁海贤

一审 韦平

二审 马凯勇

三审 颜晓滨