在青少年掌握知识，形成良好品质的关键时期，由于诸多因素的影响和制约，他们的身心容易出现种种问题。其中，厌学是比较突出的问题，中国青少年研究中心的调查表明，目前约有70％的孩子有不同程度的厌学心理。厌学的主要特征是对学习和学校厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常旷课或逃学。

厌学与否，与孩子某一科的兴趣、学习成绩好坏关系并不大，不仅学习差的学生厌学，学习好的学生也会出现厌学倾向。厌学是一种行为表现，其背后的形成机制和隐含的青少年心理问题才是这个问题真正的重点。很多孩子厌学并不是一开始就厌学，而是由各种外在的客观因素的刺激与现有心理水平相互冲突而产生的。

那么青少年厌学问题主要的成因有哪些？又该怎么应对？

01、家庭因素

其一，过分溺爱，放任自流。现在看孩子很多都有爷爷奶奶的参与，但是老人疼爱第三代，加上觉悟比较低，对孩子百依百顺，就造成了孩子的依赖性强，懒惰思想严重，导致这些孩子缺乏责任心与自制力，在学校上课自由散漫，把在家中养成的坏习惯带到学习上来。久而久之，学习自然跟不上，越是跟不上，越是不想学，形成了恶性循环，很难提高上去。

其二，要求过严，态度粗暴。有些父母确实认为读书很重要，但由于自身受教育程度有限，他们没有科学的教育方法，认为“棍棒之下出人才”，所以孩子稍微做错一点事，父亲就对孩子拳打脚踢，这样其实是不对的。这样会对孩子的心理健康造成影响

其三，父母感情不和，缺少家庭温暖。我们都知道，温馨的家庭生活和良好的家庭氛围是孩子成长的保障。如果一个孩子知道累了，有父母的怀抱可以依靠；受委屈了，有父母为他擦拭眼泪；考得不好，父母会和他一起寻找原因，帮助他，鼓励他等等。孩子没有了这些后顾之忧，他当然能全心全意去学习。相反地，一个充满“战争”气氛的家庭，只能给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就没有心思学习，就容易引起厌学情绪。

其四，家长的期望过高，过度控制。“望子成龙，望女成凤”是绝大部分家长毕生为之所奋斗的，他们把自己曾经的遗憾，对未来的憧憬都寄托在孩子身上。小学课程家长能辅导，再加上学生独立意识不强，容易接受家长管教，父母为孩子订资料，请家教，为使孩子成绩达到家长的要求，往往采用物质刺激和体罚或变相体罚来对待孩子，这种方式产生的效果不仅是极短暂的，更是有伤学生身心健康的，这种刺激一旦消失，学生会回到毫无约束的状态，开始不爱学习，产生厌学心理。

02、学校因素

学校以应试教育为主，片面追求升学率。导致教师与学生都面临竞争压力，心理负担加重。加之学校学业负担加重，睡眠时间严重不足，考试焦虑，人际不正常等问题使得学生的厌学情绪加重。

03、学生自身因素

1.学习动机不明。自制力较差。学习动机是激发和维持学习活动的内部动力很多厌学学生将学习看成是完成父母老师交给的任务，缺乏内在动力和兴趣，不愿学习。或因意志力薄弱，兴趣广泛而不专一，注意稳定性差，在学习上缺乏自觉性、长久性，遇到困难容易急躁、动摇、退缩，常为其他事物所诱惑而心猿意马，

2.缺乏良好的学习方法。没有良好的学习方法，学生就不知道怎样去学习。在学习过程中青少年会产生盲目性，或遇到重重阻力，导致信心较低，产生自卑感。

4.自卑感较强。有些学生在学习过程中时常因学业负担过重碰到困难，遭遇失败，甚至老师、同学的冷嘲热讽和轻视，以及家长的打骂，以致形成不良的、消极的自我评价，认为自己是一个无能者、失败者，于是自暴自弃，放弃了对学习的追求和热情而导致厌学。

04、叛逆心理

 

青春期叛逆，是指青少年进入青春期后发生的一段心理的过渡期，是其独立意识和自我意识日益增强，渴求自由，迫切希望摆脱成人(尤其是父母）监护的表现。

这个时候家长的过多干预、过度操控、根深蒂固的打压教育，常常会让青春期的孩子感受到不被信任和尊重；反之，家长的情感忽视、放任自流又会让他们感受到不被关注和重视，使双方因为缺乏理解，而冲突不断、矛盾重重。更加激发了叛逆心理。于是出于对家长的反感，青少年就产生了叛逆心态，故意跟家长对抗而故意不认真学习，或是直接选择“摆烂”。

强烈的叛逆心理会造成较深的负面影响，不仅激发厌学情绪，还会对孩子的依恋系统造成影响，建立起了不安全的类型后，对孩子幸福感造成的负面影响甚至可以持续一生。

在孩子自我意识的形成过程中，最忌讳教条式的沟通。青少年正处于对事事充满好奇、追求真理的阶段，他们对固有的规则和权威的不理解是很合情合理的。在他们最初接触一些社会共识、规则时，家长和教师等成年人需要重视其人格，不敷衍不推脱，而是做到耐心的分析和解释，甚至是言传身教、以身作则。

成年人应该共情理解孩子，将心比心，站在孩子的角度看问题，更多地给予支持和帮助而非苛责，保持充分的沟通，并树立“无论什么事都可以与我沟通，我会始终站在你这边”的可靠形象，孩子自然愿意主动寻求帮助。