“老师好，今天是我作为‘校园小主人’的一天，请让我带您参观我们学校，了解这的特色。”3月23日，红岭实验小学四年级的孩子为来学校参加福田教育工作会议的校长、老师和领导做起了小导游，帮助每一位来宾熟悉校园，让到访的校长、领导宾至如归，连连称赞。

“这里是我们的花梯”，孩子一边引导一边介绍，“我们的校园种植了许多花草树木，不仅美观了环境，还净化了空气。”

经过花梯，孩子继续介绍他们的活动场所，“这里是活动山谷，您看这里起伏的地形设计，让我们在课间可以爬上蹿下，我很喜欢这里，老师您喜欢吗？”孩子在解说中与笔者互动，让笔者也感觉到校园的温馨与美好。

随后，孩子还带笔者来到了教室参观，从花园角到志愿岗再到成长奇思妙想海报墙，还有有非洲鼓、尤克里里课堂，孩子们成了学校的“代言人”，绘声绘色地介绍学校的各个功能区域、分享班级的环创布置。

在“当家”的过程中培养理解力

原来，这是红岭实验小学四年级的学生正在开展的《成长》主题之小鬼当家探究活动，红岭实验小学执行校长臧秀霞介绍道，老师围绕着孩子主要的生活场域，发布了当家任务“校园小主人”，当天福田区教育工作会议正是孩子们在学校当家的一个契机。

从“成长”的大概念引入，孩子们在老师的带领下进行了跨学科学习，教室里的成长奇思妙想海报墙就是孩子们融合了语文、美术、英语学科的学习探索过程，如用画作表达成长，用词汇描述成长。

“理解力是不能被灌输的，孩子要在体悟中才能才能得到理解。”臧秀霞说，孩子在引导过程中没有背稿，都是出于自己对环境的理解和感受去讲解，所以每个人都在当家探究的过程中创造了自己的风格。

课堂共创共生 师生共同进步

“老师，我觉得我的成长就是我又多认识了一个朋友，就是老师您。”四（2）班的刘同学认真地说，“我也希望成长成您这样的人，您对我有什么建议吗？也给我评个分吧。”

这样深刻的问话倒是让笔者愣了半晌，去思考如何给与孩子成长的祝愿。

实践课堂是共创共生的，臧秀霞认为孩子在探究主题学习中发现学习的乐趣，老师也在教学中和孩子共同成长，共同进步。

从大概念引入到跨学科学习再到探究式学习，最后是真实性评估，红岭实验小学的课程改革与实践让人印象深刻。在科技变革蓬勃兴起的时代，随着AI和ChatGPT的风靡盛行，教育也在不断探索向前。“如果我们教学还停留在只是讲讲课、刷刷题的阶段，那我们的教育就没有未来。”红岭教育集团校长张健说，课程要变革，让教育面向未来，赢在未来。

【文/图】李才瑛