3月2日，珠海市南屏中学有了新校名——珠海市文园中学教育集团南屏校区（详情>>>）。

这所办学六十五载、三迁校址、历经沧桑的老牌学校在成为文园中学教育集团一员后，又升格为珠海初中教育龙头校校区。

再过半年，凤山中学、香洲区文园小学将投用。届时，文园中学将形成“一校六门”的集团化办学新格局。

互动｜文园中学“一校六门”，你家孩子（期待）入读哪一所？(可多选) 1.文园中学（含一校区、二校区） 2.斗门校区（斗门区博雅中学） 3.礼和校区（礼和中学） 4.南屏校区（南屏中学） 5.凤山校区（凤山中学） 6.文园小学校区（香洲区文园小学） 提交

近些年，文园中学在推进素质教育、创新人才培养方面做了卓有成效的探索。2021年8月，又以开拓者角色率先开启集团化办学。短短一年半时间，文园中学教育集团成员校六所，数量并列全市教育集团之首。

下一步，“一校六门”如何抱团发展，如何在集团化办学新起点上开好局起好步，如何更好赋能珠海教育高质量发展？对此，南方日报、南方+记者日前对话广东省名校长工作室主持人、文园中学教育集团（简称“文园教育集团”）总校长宋朝华，由她来揭秘文园集团化办学经验、畅谈教育集团发展未来。

新格局

“一校六门”辐射珠海三区

南方日报、南方+：珠海教育集团化趋势明显，文园中学作为珠海市率先开展集团化办学的两所学校之一，有何具体发展思路？

宋朝华：文园中学开展集团化办学是时代发展的需要，也是市委、市政府提升珠海教育质量，香洲区委、区政府打造全域优质均衡教育采取的重要举措之一。集团化办学符合集约化发展思路，能够把更优质的教育资源辐射到相对薄弱的地方。

2021年8月，文园中学托管斗门区博雅中学，举办斗门校区，开始步入集团化办学实践。2022年8月，文园中学教育集团揭牌，意味着集团化办学步入快速发展期。如今的文园教育集团，正处于“要我发展”到“我要发展”的过渡期，追求有思想的、有品质的、可持续的高质量发展。

集团发展策略可用“稳、准、狠”三个字概括。也就是：创新和完善机制，“稳”健推进集团健康发展；“准”确定位，形成一脉相承却又各具特色、“一校一品”的优质学校群，促进集团多样化发展；以问题导向，“狠”抓办学内涵，实现集团高质量、可持续发展。

南方日报、南方+：集团化办学模式多样，文园教育集团具体采用了哪些模式？

宋朝华：总体而言文园教育集团办学模式多元，属于复合型教育集团。至今年9月，文园教育集团将形成跨区、跨学段“3区6校7校区”复合型集团化办学格局。核心校——珠海市文园中学2个校区，九年级独立在第二校区，统一管理；斗门校区（斗门区博雅中学）、礼和校区（珠海市礼和中学）为跨区委托管理型的“优质校+新校”模式的成员校，集团派驻包括校长和管理干部的“1+N”团队，共享集团优质资源的基础上，追求内涵发展和特色发展；南屏校区（珠海市南屏中学）为联盟办学转型为区内“优质校+相对薄弱校”模式的成员校，全面引领帮扶，实现合作共赢；凤山校区（珠海市凤山中学）为区内直管型“优质校+新校”模式的成员校，与文园中学为同一法人，集团选派包括执行校长、管理干部和骨干教师的“1+4+N”团体， 将与核心校开展一体化办学；文园小学校区（珠海市香洲区文园小学）为区内跨学段“优质校+新校”模式的成员校，探索九年学制贯通的集团化办学实践。

另外，遵义市第十二中学为第一所跨省缔结的联盟校，开展结对帮扶、协同发展的集团化办学实践。

南方日报、南方+：当前，集团化办学具体成效如何？

宋朝华：文园中学集团化办学时间不长，从斗门校区运行算起到现在也就一年半时间，但成效显著。

斗门校区由文园中学输出品牌和办学理念，派出4名管理人员，现已进入当地初中办学质量第一梯队，教学质量良好，师生面貌朝气蓬勃，受到当地政府、教育主管部门和周边居民的肯定与赞誉。

高新区礼和校区开办半年多，已取得一定办学成效，受到该区教育主管部门的肯定。在集团内部开展的教学评价中，礼和校区多项数据比入学初有了很大进步。

刚刚揭牌的南屏校区，早在2020年9月就与文园中学结成“1+1联盟校”，两校共享教育理念、管理制度、教育资源等，在双方共同努力下，后者发展势头迅猛：校园文化建设逐步提升；教师专业素养提升快，在香洲区教师技能大赛等竞赛中多次获奖；学生富有精气神，中考成绩取得历史性突破。

新路径

先复制再创新，开办即优质

南方日报、南方+：集团化办学过程中遇到哪些难题？又是如何解决？

宋朝华：最难的是缺人，没有人就办不成事。集团化办学后，每个新建校区都需要派1名校长、3-4名中层干部，前期没有这方面的经验和积累，当时文园中学核心校面临着优秀干部队伍严重不足、优质教师资源被稀释的风险，存在管理水平和办学质量面临急剧下降的可能，原有管理机制已不足以支撑教育集团的高质量发展。

对此，集团很快调整核心校内部结构，从顶层设计解决管理团队、优秀师资不足的问题。

首先改组原先的组织机构，以核心校为核心设立六大行政管理部门，将原来的处室改设为中心，支撑核心校与教育集团日常运作。

同步优化管理团队。学校建立起以校级领导、中层干部、后备干部、隐形储备干部为层级的金字塔型干部培养机制，其中后备干部为各个部门增设的干事，仅核心校就有48人，具体参与学校日常管理事务；隐形储备干部为优秀班主任、优秀学科教师，较好解决管理人才不足问题。

建立起教师培训机制，“输血”“造血”相结合，提升集团整体师资水平。向成员校输送优质教师资源。核心校采取专家引领、自主研修和同伴互助方式，以青苗工程、继教工程、青蓝工程和名师工程为抓手，加大师资培训力度，选派优秀管理干部及多名学科骨干教师，组建新校区的管理团队和引领专业发展的团队，快速培育各校区教师队伍。同时建立成员校教师到核心校“跟岗”机制，让成员校提升自身“造血”功能。礼和校区四位教师本学年在核心校跟岗一年，成长很快，下学年回到本校有望成为教学骨干。

派驻成员校干部也同步快速成长，集团整体呈现厚积薄发的发展势头。假以时日，优秀管理干部和优秀学科教师方面将涌现出更多新生力量，增强成员校自身造血功能，同时也能促进集团人才队伍良性发展。

南方日报、南方+：南屏中学是一所已有65年办学历史的学校，在融合上会不会存在一些困难？如何解决？

宋朝华：在文园教育集团中，南屏校区是唯一以“优质校+相对薄弱校”的形式纳入集团内的学校。两个学校在校情、教情、学情等方面都有差异，在融合上必然存在一些困难。

正如美不自美因人而彰，我更愿意从另一个角度来看待双方的合作。2020年9月，香洲区教育党工委、区教育局出台南湾教育振兴工作方案，拿出16条举措推动南湾教育发展。当时，文园中学与南屏中学结成“1+1联盟校”，在帮扶过程中，两校共成长同发展，推动了核心校体制机制变革，摸索出了集团现代化治理体系，为后期开展的集团化办学积累很多经验，相当于是文园教育集团的前奏。

教师队伍同样得到成长。帮扶期间，双方派出三批次、48对中层干部及骨干教师结对交流，开展了400余次涵盖行政管理、教学教研、学生成长等全方位的交流活动。学习金字塔理论告诉我们，“教”是最好的“学”。两所学校情况差别很大，文园中学老师在指导南屏中学师生时，首先自己要学习、要提升。

在这个过程中，文园中学还探索出一条整体提升薄弱学校教育教学质量的路径，涵盖学校文化建设、行政管理和师生成长等多个方面。

如今，南屏中学成为文园中学南屏校区，双方合作从之前松散型向紧密型迈进，融合上也会出现新情况新问题，但本着开放心态，双方总能找到好的答案。

南方日报、南方+：下一步，文园中学如何继续推进教育集团化？

宋朝华：文园中学从单体学校走向集团化办学过程中，各项工作相对以前有很大变化，但教育集团坚持问题导向，制度先行，全面梳理核心校各类做法，在此基础上探索出“管理机制、资源配置、课程教学、教师培训、质量评价、学生培养”等六位一体的集团现代化治理体系。

目前，文园中学集团化办学主要为“优质校+新校”形式，在实施路径上，我们提倡先复制再创新，确保新校与核心校处在同一起点，之后再根据学校具体校情、学情和特色作个性化调整，形成“一校一品”，这一路径可确保新校创建即高位，开办即优质。

新理念

担负育人使命，输出优质教育力量

南方日报、南方+：有家长提出，随着教育集团化持续推进，名校优质资源可能会被稀释。文园教育集团后续优质资源是否充足？

宋朝华：集团化办学过程中，表面看核心校部分资源分散到了各成员校，但在流通与合作过程中，集团内的优质资源得以重组与升华，推动各学校向新的高度攀登。

目前，集团各校大力度推进内涵发展，以优秀的校园文化和良好的体制机制推动师生成长。对一所学校而言，优秀人才很重要，但更重要的是优秀人才背后的文化与机制。干部队伍在集团化办学过程中更替了，但文化基因、制度基因依然留在了学校。

南方日报、南方+：在赋能珠海教育高质量发展方面，文园中学当如何作为？

宋朝华：文园教育集团具体做多大，不是学校决定的，但做强是我们坚定不移的目标，一步一个脚印，对承接的每所学校担当历史责任和育人使命，源源不断地为珠海教育输出优质力量。

在这个过程中，文园教育集团将及时总结、持续巩固，让发展可复制、好操作，有推广价值，为集团事业进一步发展打下坚实基础，也为珠海市、香洲区集团化办学提供“文园经验”。

【采写】南方日报记者 冉小平

【摄影】南方日报记者 钱文攀

【通讯员】孙泽鑫