开栏语:

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新春伊始，省市都以一场高规格的大会谋划高质量发展蓝图，吹响奋勇争先的号角。

东莞教育如何实现高质量发展，并在万亿城市的担当作为中强化人才吸引的支撑作用？2月21日，东莞市召开建设省基础教育高质量发展示范区动员部署会暨2023年全市教育工作会议，以新气象新作为推动教育高质量发展，为谱写东莞现代化建设新篇章提供强大支撑。

从春天出发，拥抱更好的教育未来，南方⁺特别推出“教育大家谈”栏目。通过对话校长、镇街教管中心代表、教育协会负责人，直面东莞教育亮点、焦点、难点，倾听并记录在推动教育高质量发展进程中，东莞教育人如何动起来、干起来。

党的二十大报告对教育、科技、人才作出一体部署，提出坚持教育优先发展，加快建设教育强国，着力造就拔尖创新人才，这赋予教育以新的战略地位和历史使命。

东莞松山湖未来学校校长万飞认为，创新人才培养基础在学校。探索面向未来的教育，关键在于聚焦学生的创新能力的培养。创新能力的要素包括创新思维、创新人格和创新实践。对此，他提出立足培养学生创新能力的校本化实践的五大关键。

培养创新能力，要营造民主宽松的学校文化。万飞提出，民主、和谐、宽松的学校文化氛围是激发学生好奇心和学习内驱力的关键。首先，学校应该是一个允许学生犯错的地方。探索需要好奇心，实践难免犯错，学校要鼓励老师和学生去积极探索，在不断试错中积累实践经验。其次，创新不应该是少数人独有的“烟火”，相信每一个人都有创新的潜能。学校教育要千方百计激发师生的创新潜能。

培养创新能力，要有开放共享的勇气和格局。当前，经济科技发展日新月异，社会形势瞬息万变，我们今天培养的学生如何应对复杂多变的未来社会？面对这一问题，万飞表示，这需要学校打开课程边界，通过家校协同、校社协同、校企协同、盟校协同，拓宽了课程育人路径，构建了全方位协同育人的新样态。对此，松山湖未来学校创校之初已已有探索，比如天文博物馆、艺术科创中心都有很多合作育人的项目。

培养创新能力，要有贯通培养的远见和谋划。基础教育的一大“瓶颈”在于学段之间的衔接与贯通问题。很多学生升到更高学段后，发现难有适合的项目去继续培养他们的兴趣、发展他们的特长。万飞认为，培养一批拔尖创新人才，需要着重思考如何建立一套从小学到初中再到高中甚至大学的贯通培养机制。对此，东莞松山湖未来学校积极探索。目前学校已与20多所高等院校建立联系，并加强初中、小学的贯通培养，以推动创新人才不断涌现良好局面形成。

培养创新能力，要加强教育研究和创新育人模式。“在老师面前，校长应该转变为一位服务者，让优秀的人培养更优秀的人。”万飞表示，学校是尊重学术的地方，让教师在教育教学中体验到专业的尊严，让师生成为学校的主人。一旦老师树立了主人翁的心态，就会去创造性解决问题，积极推动教育改革。比如，东莞松山湖未来学校在创校之初，探索以脑科学为导向的问学课堂，探索导师制、学院制、学分制，探索大数据平台分析指引下的因材施教。多个改革项目同步实施，依靠的是一个个专业团队、充实的教研力量，加上学校管理机制的创新。“我们设立未来教育研究中心，集结专家、博士、学科骨干力量开展教研，力求创新性解决改革过程中涌现的一个个实际问题。”万飞说

培养创新能力，还要有科学的评价机制。万飞认为，呵护师生的好奇心，鼓励积极创新实践，需要一套激励的评价体系，实施评价驱动。而任何走在前沿的改革探索，都离不开专业的研究。创新评价机制要建立在科学理论的基础之上。松山湖未来学校在筹备过程中就非常重视创新人才评价机制的科学理论基础。探索聚焦创新能力培养的评价机制是综合性研究项目，据介绍，东莞松山湖未来学校引入了多位国内外专家的力量，正在探索构建一套聚焦创新能力培养、大数据分析、学习行为证据支持的诊断性、发展性评价体系。“我们期待这套评价体系在实践检验中逐渐成熟，为东莞探索教育评价改革贡献经验。”万飞说。

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