开栏语：

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新春伊始，省市都以一场高规格的大会谋划高质量发展蓝图，吹响奋勇争先的号角。

东莞教育如何实现高质量发展，并在万亿城市的担当作为中强化人才吸引的支撑作用？2月21日，东莞市召开建设省基础教育高质量发展示范区动员部署会暨2023年全市教育工作会议，以新气象新作为推动教育高质量发展，为谱写东莞现代化建设新篇章提供强大支撑。

从春天出发，拥抱更好的教育未来，南方⁺特别推出“教育大家谈”栏目。通过对话校长、镇街教管中心代表、教育协会负责人，直面东莞教育亮点、焦点、难点，倾听并记录在推动教育高质量发展进程中，东莞教育人如何动起来、干起来。

近年来，石龙中学潜心培育“敏行”教育品牌，致力于办成一所彰显“石的基础，龙的精神”特色的有影响力的可持续发展品牌高中。立足学校高质量发展目标，学校校长叶照伦表示，将通过优化教师发展举措、强化课程体系建设、深化课堂教学改革，“三化”联动，助推学校教育教学质量再上新台阶。

“在教师队伍打造上，我们希望多元赋能，优化教师发展举措。”叶照伦说，学校将抓牢师德师风建设，完善教师管理，通过持续开展师德师风教育实践活动，举办专题讲座以及每月主题讨论分享，组织“觉新育人奖”和“最美教师”评选活动，为教师队伍建设培根固本；通过优化教师评价机制，完善相关激励措施，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性。

同时，通过持续引领激励，拓展教师专业成长路径。继续实施青年教师培养的“青蓝工程”和“135”骨干教师阶梯成长计划，加快推动创新型青年拔尖教师成长；组织教育教学论坛、科研课题研究、校本课程开发、申报科研课题、撰写教育教学论文等，提升教师的课程开发力和教育科研力；用好“教研训一体化”的校本培训机制和在职教师提升学历的利好政策，搭建教师培训与学历教育衔接的“立交桥”，促进教师终身学习和专业发展。

在课程体系建设上，叶照伦介绍，一是做好顶层设计，对标新课程理念，开展“敏行”教育品牌实施策略研究，深化品质课堂建设路径探索，探索建立健全“品质课堂”校本教研训体系，构建各学科“品质课堂”教学模型和评价量表，从而探索出一条与现代素质教育相适应的课堂创新实践之路，让课堂更灵动、学生更乐学、教师更善教。

二是抓好校本探索，培育特色化课程。积极开设校本论坛，优化德育沙龙、班主任能力大赛、新班主任班会汇报课等校本教研平台。以国家课程为核心，地方课程和校本课程为辅助，开发特色课程，完善“一核二辅二轴六类”的课程体系。重点实施科普教育“点亮”行动，深化青少年科技创新教育，继续做好“创客教育”。

三是搞好课程评价，促进课程的迭代。依据新课改“立足过程，促进发展”的评价理念，完善课程评价体系，探索评价主体和评价内容的多元化实践，使之贯穿于课程学习活动的全过程，推动课程培养目标的实现、课程功能的转向与落实。

在深化课堂教学改革上，将加强教学指和教学观摩，优化教学评价，构建教学共同体。叶照伦透露，学校一方面注重发挥教师的自我反思、教师集体的同伴互助、教研员的专业引领三种基本力量的作用；另一方面，以团队评价和个人发展性评价为导向，坚持过程追踪和量化记录，探索科学客观的科组、备课组、教师个人评价机制。

“通过多种举措，我们希望充分发挥科组长和广大教师的主观能动性，把备课组建设成为落实教学责任、提高教学绩效、推进校本教研的团结和谐的战斗集体，推动学校教育教学工作再创新高。”叶照伦说。

【策划】王慧

【记者】黄婷

【摄影】孙俊杰

【设计】袁永平