早上7:30，

金海岸海华小学校门刚开，

学生们鱼贯而入。

在四（一）班门口，

一位同学负责询问“每日英语”。

过关斩将的同学们走进教室，

莫建臻老师微微一笑，

摸摸学生的肩膀，

送去一日问候。

从兴趣着手

播下热爱英语的种子

2021年9月，莫建臻刚接手三（一）班，乡村孩子普遍对英语怀有恐惧心理。第一堂英语课，学生们两眼迷茫，似乎在听天书。莫老师迅速调整教学策略，摸清学生英语基础，从培养兴趣着手。她精心备课，创设情境，设计游戏，善用音乐与动画视频，促进学生们在英语课堂上表达与交流。虽然前期的字母学习很吃力，然而学习痛并快乐着。孩子们掌握了字母，便渐渐对英语有了学习信心，并期待每一节充满趣味和收获的英语课。

拉近“心”距离

做孩子们的好朋友

陶行知先生说：“您若变成了小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。”莫建臻善于与学生们建立友好关系，课堂上是严师，课后是好友。课间十分钟，莫老师总会放下手头的工作，到教室看一看，学生们玩什么游戏、聊什么话题、听什么音乐，和他们一块聊天。“Miss Mo，我周末在金湖公园和外国人用英语聊天了。”“Miss Mo，我知道卡塔尔世界杯，I like football！”

培养自主能力

让孩子做“班级小主人”

在名班主任工作室主持人莫华清老师的指导下，莫建臻在班级里设立了“人人有事做，事事有人做”岗位职责，让每个孩子发挥自身优势，自荐担任班级特定职务。比如“课间管理员”负责专门在课间提醒同学们有序玩乐，“金牌协调员”在同学发生争执时协调两人矛盾，缓解关系等。

根据班级情况，经由全班讨论，每月会增设或调整岗位安排，由此引导学生们为班级管理出谋划策，培养学生们的自我管理能力。

班级每天还有一位值日班长，从他们的“值班日志”来看，学生们逐渐成长为善于发现美、善于反思的“班级小主人”，班级也越来越有凝聚力。

教育教学路漫漫，

莫老师将不忘教育初心，

砥砺前行。

只要眼里有学生，

心中有仁爱，

何惧道阻且长。

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来源：金海岸海华小学