为了贯彻落实党的二十大精神，有效实施“双减”政策，推进新课程改革，12月1-2日，2022年广东省小学数学教研员岗位研修活动在线上举行。本次活动由广东省教育研究院主办，主题是“指向核心素养的小学数学作业设计与实施研究”，采取“做中学”的方式，邀请南京师范大学数学科学学院教授喻平、华东师范大学教师教育学院教授孔企平、北京教育科学研究院正高级教师吴正宪、人民教育出版社编审王永春4位专家指导，省教育研究院教学教材研究室主任曾令鹏、小学数学教研员鲍银霞及全省21个地市的市、区、镇街三级的专兼职小学数学教研员和部分骨干教师参加，在线学习人数达到41278人。活动分别由广州市花都区教育发展研究院程彦、汕头市龙湖区教师发展中心潘丹彤、广州市从化区教师发展中心侯美霞和广东省研究院黄埔实验学校郑玉婷主持。

本次研修活动分两天四段进行，主要包括三项议程：第一项是开幕式，第二项是各地市进行优秀作业展示与经验交流、各位专家进行点评指导，第三项是活动总结。

在开幕式上，曾令鹏强调了本次活动的重要性，提出了活动要求，期望各位老师通过优化作业研究促进课堂教学改革，落实核心素养，推进素质教育，提高教育质量。

                       

12月1日上午，陈晓燕、林焕好、董小云、高雅、邓淑妮、盘泽南六位老师分别代表东莞、汕尾、韶关、深圳、河源、茂名做了优秀作业展示与经验交流。喻平、刘燕、李伟聪、邓淑妮、杨健辉、吴燕娜、张金丽等7位专家对六个地市的汇报进行了点评指导。专家指出，东莞市能在实践探索的过程中组织市级骨干力量启动作业设计项目研究，设计有创新，实践有抓手，研究有成效，特别是素养作业研究具有示范性；汕尾市能宏观指引，样例示范，活动制度管理到位，并能制定优秀作业设计评价标准；韶关市建立“检查-指导-挖掘-推广”机制，推进作业设计与实施工作，并能以课题为抓手，引领教师研究；深圳市在作业设计中坚持统筹规划、方向引领、特色鲜明、跟踪评价、保证实效；河源市机制健全、设计规范，培训学习、优化设计，课题引领、注重实效；茂名市统一把握方向，凝聚团队智慧，以县区为单位具体实施。

喻平教授高度肯定了广东的做法，提出6个地市的作业设计与实施具有共同特点：一是有整体的顶层设计；二是有指向目标的框架建构；三是有实践的行动研究；四是有高质量的成果产出。他建议应对核心素养作水平划分，以便于实施学业质量评价。他结合自己的研究成果，把数学核心素养划分为三级水平：一是知识理解（水平1）。即掌握基础知识，形成基本技能，理解数学思想；能解决基本的数学问题。二是知识迁移（水平2）。即能够将知识迁移到不同情境中去，解决与知识相关的现实情境问题、本学科内部不同情境问题、不同学科情境问题；能解决比较复杂的数学问题。三是知识创新（水平3）。即能生成超越教材规定内容的学科知识；能够对问题进行变式、拓展和推广，提出富有见解的猜想，并能证伪和证实猜想；能解决一些开放性问题。  

12月1日下午，杨绍彭、张金丽、陈佩英、钱运涛、潘丹彤、曾志梅六位老师分别代表了广州、湛江、清远、佛山、汕头、云浮做了优秀作业展示与经验交流。孔企平、李一鸣、陈铿、万昱、丁玉华、林焕好、钟顺友等7位专家对六个地市的汇报进行了点评指导。专家指出，广州市能够创编资源、守住源头，积极实践、提升水平，案例分享、特色突出，展现出大观念大内容大团队；湛江市注重问题导向，建立健全机制，多种形式指导；清远市做到“五实五效”：政策落实、责任压实、课堂夯实、教研扎实、指引厚实，培训有效、管理有效、课堂提效、教研有效、后续思路清晰有效；佛山市强调加强政策学习转变教师观念是关键，加强顶层设计优化作业设计是根本，推动五区百花齐放多元生动为突破；汕头市提高站位，开展专题学习，深刻领会作业设计新要求；找准方位，不断推动研训活动凝练作业新成果；突出定位，努力造就一支高素质专业化创新型队伍；云浮市能做到“三实”：一是真实，结合地域实际明晰作业设计现状；二是扎实，聚焦核心素养落实作业设计要求；三是务实，关注学困生群体探索科学设计作业。

孔企平教授进行了专业的指导。他指出，广东各地的作业展示与实施分享精彩纷呈，专家们的点评具体到位。各地观念新，站位高，作业设计与实施各有特色，能发挥数学作业的育人价值，用作业的设计撬动课堂改革，推动教学质量的提升。他提出，在今后的作业设计与实施中需要关注以下几点：一是在作业设计与实施过程中如何培养和评价学生的核心素养；二是要在多元化作业设计要下更大的功夫；三是要更多地关注育人价值，进一步发展学生学习兴趣；四是要坚持打造作业精品案例，求精不求多；五是要把作业与教学紧密结合，将最优秀的作业设计成果，体现在课堂教学当中。

12月2日上午，丁玉华、陈铿、徐丽君、刘燕、张卫红、林炎城六位老师分别代表了江门、潮州、梅州、中山、惠州、揭阳做了优秀作业展示与经验交流。王永春、董小云、陈佩英、盘泽南、方昭、曾志梅、黄肖慧等7位专家对六个地市的汇报进行了点评指导。专家指出，江门市作业设计具有前瞻性，能进行真实研究，活动丰富，成效显著；潮州市作业设计措施有实效、形式有创新、设计有特色；梅州市能做到优化作业的评价方式，达到教、学、评三者的有机统一；中山市作业类型明确、作业布置原则清晰、作业批改要求规范、作业设计的方法及类型多样；惠州市作业设计活动有统筹和经验，作业有创新和趣味性；揭阳市研究工作扎实推进——有依托、有章程、有行动、有成效。

王永春编审在活动中进行了专业的指导。他指出此次交流活动四个重要意义：有利于贯彻落实党的二十大精神；有利用贯彻落实2022版课程标准理念和目标；有利于“双减”政策的落地；有利各地分享交流、相互借鉴。他建议处理好几个关系：一是两个课标的关系，以及新课标与现行教科书的关系；二是课程目标与学业质量的关系；三是坚持“双减”与遵循学习规律的关系，在双减后，如何高效利用5+2？要尊重学习规律，记忆的遗忘曲线是巩固练习和复习的基本依据，所以合适的练习和复习是必需的；四是“教一学一评”一致性关系，课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”和“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性；五是传统媒体与信息技术的关系，建议用好数字资源平台，通过智能数据分析实现个性化学习和教学，建立学生成长数字档案，给每个学生进行私人定制，量体裁衣，优化配置资源，以最少的时间和精力的投入，实现学习成绩的最优化。

12月2日下午，万昱、李伟聪、黄梁海、周育钦、田国生五位老师分别代表了珠海、肇庆、阳江、华南师大附小团队以及深圳实验学校团队做了优秀作业展示与经验交流。吴正宪、钱运涛、刘占双、邓莹源、杨美红、胡秀兰、肖丽华等7位专家对三个地市以及两个学校的汇报进行了点评指导。专家指出，珠海市有四个亮点：作业设计有原则、有样例、有分类、有要求；肇庆市有六个亮点：问题引领研究、政策引领方向、专家引领路径、课题引领探索、课堂引领提质、成果引领发展；阳江市作业设计类型丰富——探究性作业、层次性作业、趣味性作业、前置型作业、实践型作业、复习型作业；华南师大附小“五四三”多元作业模式的构建与实践历时久远、精准实施、构建创新全面（覆盖小学阶段的知识内容）；深圳实验学校作业设计具有前瞻性、可行性强、实践价值高，能做到精选作业内容，关注作业本质，作业内容宽泛多元。

吴正宪老师进行了专业指导。她指出，今天各地的作业分享展示都体现了课程改革的重点，抓住了作业设计的关键环节，效果很好。她强调，要把课外作业当作课堂教学的再发生过程，我们要关注学情，提高作业设计的适合度，多一些对不同学生的关注，在深入把握学生学情的基础上，按教学规律、按学生认知规律去设计作业。她指出，传统作业依然必要，因为它是对课堂知识的巩固、深化和理解，也是给学困生的一个脚手架。作业设计在难度上，时间上，作业量上再适合一点，形式上再丰富一点，整合经验，把零散的知识有结构化的整合，做到大道至简；创新类作业需要积极探索，实现学科内综合和跨学科融合。

活动总结环节，鲍银霞对23个团队的汇报给予了高度的肯定。她首先指出本次活动具有四方面成效：一是各地在作业设计与实施方面百花齐放，各美其美；二是通过“做中学”形式，展示了省内“小”专家的风采，我们发现“小”专家不“小”；三是国内知名专家指导，引领作业设计与实施方向；四是全省各级专兼职小学数学教研员联动，切磋研讨，营造了良好的教研氛围。接着，她提出了需要思考的五个问题：一是作业设计与实施的顶层设计如何制度化？二是核心素养如何划分进阶水平？三是作业研究如何全程化？即包括作业设计、布置、批改、反馈的全过程。四是教师作业设计与实施能力如何有保障？五是质量监测结果如何运用好？她强调，作业研究只是一个起点，今后将会围绕“指向核心素养的小学数学教学评价与学业质量评价”这一主题开展研究，发挥教研对提高小学数学教学质量提升的重要支撑作用。

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来源：广东省教育研究院