2022年11月10日下午14:30—17:40，顺德一中语文科组作为佛山市基础教育高中语文教研基地，组织基地全体成员及姜勇军名师工作室成员参与了广东省普通高中语文学科核心素养的培养与评价主题研讨活动。基地成员们认真观摩了三节“整本书阅读”省级公开课，仔细聆听了专家们的报告，并进行了充分深度的研讨，对于“整本书阅读”教学的策略与路径有了更为清晰的认识。

顺德一中语文科组承担佛山市高中语文教研基地项目

2020年新修订的高中语文课程标准，把“整本书阅读”置于18个学习任务群之首，且贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段，可见高中语文新课标对“整本书阅读”的重视程度。“整本书阅读任务群”的设置，对阅读教学提出了新的要求，给高中语文教学带来了新挑战。

本次活动聚焦“整本书阅读”教学实践研究，以统编高中语文必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读教学为重点，整合专家教授和一线教师的力量，针对一线教学存在的困难和问题，就整本书阅读教学的目标定位、教学模式、路径策略等方面的问题，展开讨论和研究，通过课堂展示、专家点评、研讨沙龙、专家视点等环节，剖析课例、传递理念、分享观点，为一线教师提供可借鉴、可仿效的做法，促进高中语文整本书阅读教学有效开展，切实提高高中生语文核心素养，有效提升全省高中语文教育的质量和水平。

省教研员吴晓君老师主持研讨会议

与会老师们充分热烈地研讨，并达成学术共识。

高中部编版新教材选择《乡土中国》作为高中生整本书阅读的单元教学的篇目，具有独特的价值及必要性，从作者费孝通先生来讲，不仅在中国乃至在世界上都有着非常重要地位，其著作学术价值非常高；对学生而言，不仅要学习其学术思想，更要学习其学术研究精神及品质。作为一线教师落实整本书教学任务是必要的，需要学习并运用多种方法克服困难实现整本书的多元化教学，实现立德树人、培养学生语文核心素养的目的与价值。

本次活动以展示三支整本书教学研究团队的研究成果，针对一线教学存在的困难和问题展开讨论和解答，并邀请专家开设讲座的方式，来为一线老师们提供整本书阅读教学方面可借鉴、可以效仿的有效路径，切实促进整本书教学的有效实施。

整本书阅读做法：

周晓蓬教授提炼了实操口诀：“激趣、浏览与略读，观标题、览目录、查作者、明目的。精读与研读，问题来引导，提观点、析材料、整体把握悟思想，重点篇章来研讨，学习展示少不了。”

梅州市研究团队展示了整本书阅读的“单元导读课”具体做法：创设情境，与当地本土特色相结合，过程注重导趣导法，并引导学生做“个人阅读计划”；

东莞市教研团队展示了“精读引领课”，演示了在实操过程中需注重“选点突破”，抓概念，重思辨，并引导学生学会整本书阅读方法；

广州市教研团队展示了“整本书阅读成果展示交流课”，引导学生在“研中读”“做中读”，注重对理论知识的实践应用，并在具体实践中再次深入理解理论知识，做好相关的量规量表帮助学生评价整本书阅读及展示的效果。

佛山市高中语文教研基地、姜勇军区名师工作室成员们参与培训活动

综合起来看，整本书阅读路径（研究探讨）：

第一，教师们提前深读文本，解读文本，了解传统文化、本土的相关文化、调查访谈等各方面的知识，便于老师引导学生进行一系列活动和对学生的阅读相关活动进行评价；

第二，结合本地本土特色等，创设相关情境，让学生带着疑问开始阅读，并引导学生利用充分的实践形式理解认识《乡土中国》中的相关理论概念及思想，做好量规量表，激发学生阅读，指导学生提前做好阅读计划；

第三，浏览略读，把握整本书的大纲小目及其关联，引导学生了解费孝通的生平与代表作，尤其是引导学生深入了解费先生学术研究的过程，学习费先生“实验性调查”过程所体现的精神与品质，并将此种精神带进自己的阅读与“验证式调查”的实践过程；

第四，精读过程，选取典型篇章。这些篇章能够帮助学生打通整本书的主要脉络，通过精读课解决学生“兴趣不浓、误读、浅读”等阅读过程中产生的问题，进一步整体把握整本书的思想与观点。还可以在精读中利用“比较”的方法，引导学生理解思想，关注现实生活，关注社会的发展变化，在具体教学中提升学生的思辨能力。

第五，开展学习成果展示课。依据量规量表做好整本书阅读成果展示，在此过程中注重通过点评继续引导学生的阅读兴趣，并促进学生对整本书内容的深入理解，拓宽学生的阅读经验及视野。引导学生做到阅读“四有”——“有方法、有兴趣、有思考、有担当”。

第六，引导学生拓展阅读，积累阅读经验。可以给学生列出拓展阅读的篇目，也可以让学生自行选择。

撰稿：颜   翠

审核：唐   杰

江   蕊

袁永恩