广东开放大学一直以服务国家战略、服务广东经济社会发展为办学宗旨。当前，学校正以服务粤港澳大湾区建设、乡村振兴等三大国家战略为抓手，推动学校高质量发展。

广东开放大学成立四十余年来，扎根南粤大地办教育，为普及高等教育、提升全民素质做出了重要贡献。目前，学校在办学规模、学分银行建设、老年教育、服务乡村振兴等领域均走在全国前列。  

“一所学校能否稳健发展取决于两个方面，第一要有宏观的视野，第二要有未来发展的战略。”在与本刊对话中，广东开放大学党委书记刘启宇表示，在高等教育日益普及化的大背景下，开放教育一定要有忧患意识和超前眼光。就广东而言，2022年最新人口统计数据显示常住人口近1.27亿人，排名全国第一。“在这种情况下，学历教育还可以维持一定的规模和水平，但我们要眼光放远，未雨绸缪。为此，经过认真调查和研究，学校确立了‘一体两翼三化’的发展战略。”  

“在具体策略上，要横向到边、纵向突破”。刘启宇解释，横向到边是指继续扩大开放教育覆盖面，从中心城市到边远山区，从城市人口到农业人口，实现开放教育全覆盖；纵向突破是指逐步提升开放教育办学层次，提前布局研究生教育。  

他说，思路决定出路，格局决定结局。要跳出教育看教育，跳出体系看体系。要联合其他系统的力量进一步延伸广东开放大学的办学网络，拓展办学空间。宣传和文旅领域有新时代文明实践中心、文化馆（站）网络，同样覆盖到县、乡镇、村。要加强与这两个体系的合作，积极整合共享线上线下教育资源，合力打造广东老年教育、乡村振兴教育、社区教育品牌，实现共赢。  

“习近平总书记在中国人民大学考察时强调，要走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。努力建设中国特色一流开放大学正当其时。”刘启宇表示。  

以“一体两翼三化”服务国家三大战略  

正确的战略是一所学校健康、稳步发展的前提。在新征程上，广东开放大学的发展战略是什么？  

刘启宇：我们经过充分调研，确立了“一体两翼三化”发展战略。  

“一体”是指以开放教育为主，实现职业教育与开放教育一体化发展，以终身教育理念提质优化职业教育，以职业教育技术技能优势强化开放教育，深入实践“职继融通”理念的一体化发展。  

“两翼”是指坚持学历教育与非学历教育并重发展，在做强做优学历教育的同时，发挥体系办学优势和学历教育资源优势，巩固社区教育、老年教育主导地位，拓展职业培训、乡村教育办学空间，做大做好非学历教育。  

“三化”是指坚持信息化、特色化、国际化发展。信息化即推动新一代信息技术与教育教学深度融合，利用信息技术赋能教育教学改革创新，建设网络化、智能化的学习支持环境和教育管理服务环境。特色化即进一步深化新型高校、职继融通、体系办学、学分银行等独有办学特色，把特色发展理念融入学校发展的各个领域，推动广东省“强特色”高校建设。国际化即服务粤港澳大湾区和“一带一路”倡议，推动粤港澳大湾区资历框架对接，形成学校国际化发展的基础优势，探索“走出去”“引进来”，建设海（境）外学习中心，进一步开拓国际化办学空间。  

总之，广东开放大学一直以服务国家战略、服务广东经济社会发展为办学宗旨。当前，最重要的是服务三大国家战略，即粤港澳大湾区建设、积极应对人口老龄化战略、乡村振兴战略，以此为抓手，促进广东开放大学高质量发展。  

混合多元：将学习融入养老全过程  

广东开放大学在很多方面取得了骄人业绩，尤其是老年学成为广东省首个省级老年学重点建设学科。请谈谈这方面的情况。  

刘启宇：2021年广东省教育厅公布高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划新增高校重点建设学科名单，广东开放大学老年学名列其中，成为全省首个省级老年学重点建设学科，也是全国唯一的老年学重点学科，这充分体现了省里对学校老年学独特优势地位的认可与肯定。有了首个省级老年学重点学科，学校就有了发展专业硕士及推进构建专本硕博学历提升通道，为高起点服务积极应对人口老龄化国家战略提供了坚实的学科基础。  

目前，学校正按照积极应对人口老龄化国家战略部署，紧密对接粤港澳大湾区未来适应人口老龄化的需求，重点打造广东省首家国家智慧健康养老示范基地，并以此推动将学校建设成为老年学的人才培养高地、社会服务创新研发基地和政策研究中心。  

2009年，学校就率先在广东开办社会工作（养老方向）专业，探索至今，老年教育形成了怎样的特色？  

刘启宇：经过多年努力，广东开放大学探索出了“混合多元、学养结合”的老年教育模式。其特点是将学习融入养老全过程，助推现有“医养、康养”养老服务体系升级为“医养、康养、学养”新型养老服务体系。  

一是形成覆盖广东全省城乡的老年教育办学网络。2019年，广东开放大学加挂“广东老年大学”牌子，全面发展老年教育。目前，全省大部分市、县级开放大学都设立了老年大学分校。  

二是创建示范性老年教育基地。坚持高规格、高标准、高投入、高水平的办校原则，重点将广东老年大学主校区建成粤港澳大湾区老年教育示范基地。面向社会聘请名家名师，迅速形成一批老年教育课程品牌。  

三是锻造优质资源供给链。学校聘请北大、清华、人大等高校的思政课名师，录制了习近平新时代中国特色社会主义思想系列微视频，面向广东全省城乡社区推送使用；与广东省金融消费权益保护联合会、中国人民银行等机构合作开展老年金融教育进社区；与广东省营养学会、广东省人民医院合作开展膳食营养知识、老年养生知识进社区；联合基层开放大学、社区大学和有关行业开展自救互救知识进社区、非遗文化进社区、戏曲文化进社区、海洋知识进社区等。形成了广东省内老年教育优质资源供给链，有效扩大老年教育供给，丰富老年教育的教学内容。  

四是推行学养结合。广东开放大学一直积极探索如何让老年人更便捷地获得教育服务。学校立项广东省科技厅重大科研项目“基于‘互联网+’的社区居家学养结合云服务平台”，成功研制“李秘书”智能终端盒子，为老年人配备学习、健康、生活、情感和安全5位“秘书”，开展老年教育、健康评估、养生知识等66项贴心服务，有效解决老年人居家学习需求，全国老年人用户近400万，服务约1.5亿人次。近期，学校又联合行业企业，启动“5G+智慧养老”“5G+老年教育”的实践研究。  

五是构建“老年学”学科生态。学校努力形成以“老年社会工作、老年教育、老年人权益保障、智慧养老服务与管理、老年人投资与经济”为5个研究方向，以“老年学”省级重点学科、智慧健康养老服务省级高水平专业群为双核心，以广东老年大学、养老服务与管理专业国家和省级教学资源库、广东终身教育学分银行为三个平台，以粤港澳大湾区老年教育研究基地等为延伸的“老年学”学科生态，凸显出较强的科研优势和人才培养优势，为高起点服务积极应对人口老龄化国家战略提供了坚实的办学基础。  

云浮模式：乡村人才振兴的广东方案  

如何为乡村振兴服务是摆在全国高校面前的新课题。在这方面，广东开放大学有哪些作为？  

刘启宇：早在2019年年初，广东开放大学就与云浮市委、市政府开展校地合作，依托云浮开放大学共建了云浮乡村振兴学院，开始了乡村振兴本土化人才培养模式的探索。几年来，云浮乡村振兴学院深入一线，扎根村镇基层办开放大学，强化涉农专业支撑，创新“三农”教学模式，解决了乡村振兴本土化人才培养等关键难题，逐步形成了可复制可推广的广东乡村振兴教育“云浮模式”，获得了广东省“服务乡村振兴计划”重点领域专项平台“粤港澳大湾区农业标准化战略研究基地”建设立项，受到有关领导的充分肯定。  

请谈谈“云浮模式”的特点。  

刘启宇：“云浮模式”主要有以下三个特点。  

其一，提升乡村振兴教育适应性——“两历（力）提升、技能立身”。两历（力）提升是指在学历层次提升的同时，学员的工作能力也要提升。由于实践技能型课程可以通过学分银行转换成所对应的不同学历层次的课程学分，所以学员的工作能力的提升也就意味着学历层次的同步提高。技能立身强调新型职业农民的教育以“三农”职业技能习得为主，确保在生产实践中“懂生产、会经营、善管理”，以促进农业发展、农民增收。  

其二，创新教学组织体系——“村镇课堂、岗位成才”。村镇课堂是指破除目前城乡办学分离的隔阂，将开放大学办学网络延伸至广袤的村镇，在村镇开办乡村振兴学院分院，在村里设置教学点，形成延伸到村镇的省、市、县、镇、村五级办学网络体系，方便村民在田间地头、村镇岗位和家门口学习。岗位成才是学员以村镇所在工作岗位为技能实践平台，50％以上的课程学习在村镇岗位上实施，以培养用得上、留得住、干得好的本土人才。  

其三，探索成才路径通道——“学分转换、终身职教”。学分转换是通过学习成果的认定、累积与转换，将实践技能型课程学分转换成学历教育的课程学分，建构了新型职业农民成才的“立交桥”。终身职教是指逐步形成新型职业农民“人人皆学、时时能学、处处可学”的技能习得和技能提升机制，为乡村振兴提供充足的人才资源。  

全面推进高质量开放办学  

“十四五”期间，学校的奋斗目标是什么？围绕这一目标，将做哪些重点工作？  

刘启宇：“十四五”期间，广东开放大学的发展目标是建成中国特色国内一流开放大学。  

我们将重点做好以下几方面工作。  

一是推进体系发展共同体的建设。开放大学体系是开放大学赖以生存的生命线，是开放大学形成核心竞争力的根本保障。接下来，学校将通过体系协同发展的机制改革，深入实施校领导联系基层开放大学等制度，通过加强对基层开放大学规划发展、办学布局的指导和举办各类人员的素质能力提升培训，增强体系办学能力，以及通过优化完善基层开放大学体制机制、协调基层开放大学办学资源等举措激发体系办学活力。  

二是推进职继融通的一体化办学。学校将立足集团化办学，充分发挥开放教育在线教学与学习资源优势，发挥职业教育技术技能教育优势，通过优势互补，深度整合资源，促进职业教育与开放教育的高质、高速、一体化发展。同时推进学历教育与非学历教育的融通发展，实现课程互通、资源共享、师资共用。  

三是全面推进高质量开放办学。学校将充分发挥新型高校的优势，用好用足“开放”政策，进一步面向社会引进优秀师资、优质资源、优质平台。积极推进信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学模式改革与优质资源建设，构建“互联网+”“VR/AR+”教育新形态，提供时时处处的学习支持服务。建设开放教育专业标准，健全开放教育质量保障体系，推进开放教育的高质量办学。

【文章来源】《在线学习》杂志2022年7月刊

【频道编辑】陈冰青 林琳

【文字校对】华成民

【值班主编】张蓓蕾 郭芳