为突出全面育人的教育导向，推动基础教育高质量发展，扎实推进高效课堂教学改革，加大教学教研的力度、整合各方教研力量，近日，由广州市教育研究院等单位主办的广东省基础教育高中物理学科教研基地项目（广州）实施方案论证会在线上举行。

论证会上，广州市教育研究院物理教研员、广东省基础教育高中物理学科教研基地项目（广州）负责人陈信余作项目实施方案陈述，围绕“高中物理课程内容在学科育人方面的现状分析与实施建议”研究主题，结合基地学校、基地成员的实际，从项目建设背景等八个方面汇报了广州市高中物理教研基地项目的实施方案。

专家热评

符合教师专业发展和一线教师实际需要

论证会上，与会评议专家分别对项目实施方案发表了意见，进行论证。

与会评议专家认为，广东省基础教育高中物理学科教研基地项目（广州）的建设，对推动广州市中学物理教育教学的研究、促进中学物理教师的专业发展、实现从“学科教学”到“学科育人”的转变，发挥引领和示范的作用。

此外，基地项目建设依据学业质量水平的作业设计、教学评一体化的教学范式、体现过程性评价的探究性作业开发等，对推动广州市及至广东省高中物理教学高质量发展具有指导意义和指导价值。

在教师的培养方式上，基地项目符合教师成长的规律。项目组的教师，教学基本功扎实，有一定的研究基础，处于由骨干教师向专家型教师发展的阶段。项目组抓住从课标文本到观念转变、再到行为转变的培养历程，以行动研究的方式，促进教师的专业成长，符合教师专业发展的需要和一线教师的实际。

新课标颁布后，学科育人如何落地？

为妥善解决这一一线教学中遇到的实际问题，基地项目进一步明确研究主题方向，初步搭建了一套研究架构，为项目组的研究确立了基本方向，在如何实施学科育人方面，提出了具体的策略和操作措施。通过找准切入点，从课标理解、教材分析、知识建构入手，解决课标与教材、教材与教学、教学与学生认知的三个逻辑关系，符合当前课堂教学改革的实际和需要。

专家建议

明确基地项目牵头人突出广州特色

专家组从学术引领的视角，对基地项目的建设提出建议。

专家认为，要进一步完善基地项目内容，针对课标解读、教材研读、作业设计、探究作业开发等任务，明确第一责任人，由牵头人组织保障集中力量做具体研究，确保研究落到实处。

如何培养专家型优秀教师？

专家组认为，要准备记录相关过程，包括观念的转变、课堂教学行为的转变、以赛促培的过程，教师自己自我转变、自我成长的促进机制等，方便从中提取出对青年教师培养的好经验好做法。

专家组建议，要进一步明确“促进教师的专业发展、转变教学观念、落实育人目标”的基地建设内容；学科教学中和评价过程中育人目标的落实途径以及以问题、任务和成果为导向的教研形式和内容。此外，学科育人研究及其成果要结合广州的实际，体现广州特色，包括广州的命题研究。

论证会邀请华南师范大学物电学院教授张军朋、广州大学物电学院教授皮飞鹏、广东省教育研究院物理教研员余耿华、越秀教师发展中心校长廖小兵、白云区教育研究院科研部部长张建奋，以及基地负责人陈信余和基地成员共20多人参与。

【记者】陈理

【通讯员】朱燕明