从2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。近日，教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。

这一消息引发众多网友和本地家长热议。记者走访了解到，梅州部分中小学已常态化开展烹饪、农业生产劳动、传统工艺制作等课程，学生和家长乐在其中。

不过，也有部分家长对今后劳动课成为独立课程存在担忧，如：劳动课是否会变成形式主义、是否会占用学习时间等。近日，记者对此话题进行采访与探讨。

学生能够在劳动过程中掌握更多实用的知识，树立正确的三观，拥有幸福生活的能力。 南方+ 陈萍 拍摄

为何学>>>

动手劳动助学生树立正确三观

如果你家的娃还是小学生或初中生，他会自己做饭吗？会自己整理房间吗？会洗衣服、洗碗吗？

劳动，以身体力行的方式获取知识，是人类文明起源发展的主要手段。劳动教育曾是我国学校教育的传统，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。

但在今天，劳动教育已成为容易被忽视的教育，“我的孩子只要好好学习就好，其他的不用管！”“干家务什么的长大了自然就会了！”记者在采访过程中听到了一些家长的心声，也有一些家长意识到劳动教育的重要性，但迫于各种主客观条件的限制，并不能给予孩子充分劳动的机会。

“我认为，洗衣服、拖地、做饭等这些技能是孩子必须要学会的，这些技能不应该因学习任务重而被忽略。”说起劳动教育，家长黄女士深有体会。

因为黄女士和丈夫工作忙碌，照顾孩子的任务落到老人的身上。“儿子饮食起居都由我的母亲负责。”黄女士说，小到洗内衣、大到拖地等都由老人一手包办，儿子小范不需要做任何事情。老人无微不至的照顾虽然省了黄女士不少心，但也让黄女士逐渐意识到全面发展的重要性。

一次，黄女士试着让小范自己整理房间内务，结果整理到一半，老人便以“孩子学习忙”为理由，帮小范把衣服都叠整齐，并把书桌整理好。“在老一辈人眼中，念好书、考个好大学，比任何事情都重要。但现在更强调全面发展，‘德智体美劳’任何一方面都不能被忽略。”黄女士说。

隔代教育的理念不对称，应试教育观念根深蒂固，使得家长们对劳动教育不重视甚至忽略，导致学生没有主动劳动的意识，不会基本的劳动技能。不少家长开始呼吁让劳动教育归位，教会孩子基本劳动技能。“希望通过家校联合，共同增强孩子们的动手能力。”黄女士说。

让孩子学会劳动，不仅能让他们掌握最基本的生存技能，拥有自理能力，还能拓宽他们的思维方式，在劳动的过程中掌握更多的知识。

“在种植蔬菜的过程中，学生们需要思考，如何让蔬菜长得更旺盛、更丰硕，有什么因素会影响蔬菜的生长情况，应该如何规避季节带来的影响等，我们通过调动学生的积极性，鼓励他们积极查阅资料，寻找答案。”梅州市实验小学老师熊惠珠说。

上学期，梅州市实验小学的黄佳宁收获了自己亲手种出的蔬菜，并带回家中给家人品尝，家人的赞扬让他颇有成就感，高兴的同时，他与记者分享了自己的“种菜心得”：“种萝卜和菜心可不容易了，每天要定时浇水，还要记录它们的生长情况，施肥也很有讲究。”黄佳宁说，种植过程的艰辛也让他深刻意识到粮食的重要性。

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”学生们通过实地劳动，感悟自然、观察生活、认识生命，树立正确的劳动观、价值观、人生观，从劳动中感受到自己拥有创造美好生活的能力。

学什么>>>

课程设置三大类共十个任务群

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这句诗里描写的是劳动对孩童耳濡目染的教育作用。从古至今，劳动课一直存在。“60后”捡粮食、“70后”扫操场、“80后”“90后”做手工……劳动课是不少人学生时代的独特记忆。

“上世纪90年代我读小学，学校有一片橘子园，我们每周都有劳动课，就是去橘子园除草、松土，还要去山上捡松果做柴火，对我们来说是非常有趣的经历。”广东梅县东山中学的老师戴远霞说。

从学工学农到将劳动教育纳入教学计划，再到明确劳动课为必修课程，尽管形态、名称有所变化，但劳动课一直存在于我国中小学课程体系之中。

在梅州，目前不少学校已经开展了类似劳动课的相关课程。

在初夏明媚的阳光里，一群学生正蹲在菜地旁拔草，地里的青椒和西红柿一个个圆鼓鼓的，玉米也已经长得比他们高，收成指日可待。这是梅州市实验小学嘉实劳作园内的一幕。

“我们班种了黄瓜、玉米、番薯叶，每周都要过来除草、浇水，看到蔬菜结果了会很有成就感！”503班的黄佳宁说，种菜的过程让他们体会到了劳动的乐趣。

据了解，2021年，该校打造了嘉实劳作园，园内共有80多块菜地，由四至六年级的班级各自认领。这些责任地由学生自主管理，能帮助学生更好地理解和体验种植、养护、采摘过程。

今年秋季，劳动课将成为中小学的一门独立课程，对于学生、家长和老师，最关心的莫过于这门课程学些什么。

按照新课标，课程共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。

其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

记者查阅劳动课程标准发现，课程安排是渐进式的，随学段晋升，项目难度逐渐增加，逐步提升技能。比如，一二年级要能择菜洗菜，三四年级煮鸡蛋煮饺子，五六年级煎鸡蛋炖汤，初中设计三餐食谱。

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

既然劳动课成为一门独立学科，单独设置课时，很多学生和家长不禁问，“劳动课怎么打分？”“劳动课会有考试吗？”“劳动课会和升学挂钩吗？”记者留意到，在义务教育课程方案中写着：这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

2020年，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。

“劳动教育作为一种过程性的综合素质评价，重点是考查学生劳动实践的过程和表现，不能简单地像语文、数学一样用考试来评价。”华南理工大学新闻与传播学院教师刘小妮认为，这一课程的考核应关注每个学生的获得与成长，比如劳动技能的提升和劳动习惯的养成。

怎么学>>>

搭建平台学校家庭社会协同推进

“养个金鱼家里还能满足，鸡鸭等家禽怎么养？”“谁来教？怎么教？学校有条件和场地吗？”“让孩子学习劳动技能是好事，但能不能在学校完成，别弄回家让家长管还要拍视频？”……

新课标发布后，很多家长在社交平台留言，表示支持孩子学习掌握劳动技能，但对课该怎么上还有疑问。

梅州市实验小学校长张伟良认为，劳动课作为一门课程，应该由学校发挥主导作用，家庭发挥基础作用，学校、家庭、社会协同推进。“项目的选择与确定，课程资源和场所建设都要因地制宜，不搞一刀切。有条件的学校可建设符合教育要求、安全可靠的劳动园地和场所，同时充分利用社会各方面力量，搭建多样化教育平台和实践基地。”

在梅州，不少中小学都在积极开展各有特色的劳动课程，得到了社会各界的支持，“这块劳作园是三角镇无偿提供给我们的，我们非常感激！”张伟良说，接下来学校将充分挖掘整合学校、家庭和社会三方劳动教育资源，将劳动教育融入教育教学全过程，促进学生全面发展。

广东梅县东山中学的学生在老师的指导下学包粽子。  南方+ 陈萍 拍摄

而在广东梅县东山中学，初中的学生每周都有一节拓展课程，在这门课上，学生们可以学到平时书本上没有的知识和技能。

“同学们，我们等下包粽子用的米就是产自梅州本地的糯米，我们这里的气候适宜种植哪些农作物？”在课堂上，学生们踊跃发言，积极动手，与老师一起学习包粽子，在不知不觉中掌握了地理文化知识和客家传统文化。

“劳动课不能简单说教，否则容易流于形式，成为‘摆拍式’劳动教育。”广东梅县东山中学老师李彩娥表示，劳动课是一种潜移默化影响学生的过程，在老师的引导下享受劳动带来的成绩感，这样劳动课的目的才能更好地达到。

在采访中，部分家长也提出了自己的疑问：劳动教育的目的是好的，但担心在执行的过程中变成家长的“作业”。“精美的菜肴、整齐的衣柜、整洁的房间……这些哪是学生能够短时间内完成的，到头来还不是要家长代劳。”一名不愿意透露姓名的家长说。

如何防止劳动教育“变味”？广东梅县东山中学老师曾娴静表示，应该从改变学生的意识开始，“我们说的劳动教育，不是简单地做一两件家务或烹饪，而是让学生们养成主动劳动的意识，将‘要我做’变成‘我要做’，激活内在的动力，学习劳动技能，防止劳动作业变成家长的作业。”

虽然劳动教育不能变成家长的作业，但需要家长积极配合。家长需要转变观念，重视劳动与生活技能对未成年人成长的价值，让劳动融入日常生活。“比如孩子在学校学会西红柿炒鸡蛋，回家后家长要尽可能给学生实践的机会。要让孩子在学校学、回家做，家长需要放手让孩子进行力所能及的劳动。”梅江区鸿都小学老师黄小钰说。

当劳动课成为一门单独课程，大家关心的还有一个问题就是谁来上劳动课？尤其是，一些需要专业技能的课程师资如何解决？记者采访的不少学校教师对此都很关注。

“像我们的菜园，年轻教师其实不太懂如何种植蔬菜，幸好我们有一部分年纪较大的教师，他们比较擅长，通过他们的指导，才能有如今硕果累累的菜地。”熊惠珠说。

据了解，教育部此前要求，高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的院校开设劳动教育相关专业，开展劳动教育教师培训。

记者观察

家校携手共同补好劳动教育这门课

种蔬菜、包粽子、做泡菜……眼下，梅州市各大中小学校的劳动课程开展得如火如荼，老师们教得开心，学生们也学得自在，乐得其所。

在拓展课上，广东梅县东山中学的学生在老师的指导下学习制作泡菜。  南方+ 陈萍 拍摄

曾经，在校园内流传着这样一句话：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”考试，一度是衡量学生优秀的首要标准。为了“不输在起跑线上”，学生和家长们把所有精力都用在了主课的学习上，导致学生没有养成劳动习惯，有些孩子连铺床叠被、洗袜子等基本劳动都不会。由此可见，学生们是时候补上“劳动教育”这门课了。

在采访的过程中，不少家长对劳动教育喜忧参半。喜的是，劳动教育归位，学生能够借此提高动手能力，自己在家也能以学习的名义名正言顺地让小孩帮忙分担家务；忧的是，劳动教育如果流于形式、浮于表面，“如何做好家务”到头来演变成“如何拍摄精美的照片”，这样以来，劳动作业就会成为家长的负担。

应该如何杜绝这样的现象？这就需要学校和家庭共同努力。

学校应该加强师资建设。“闻道有先后，术业有专攻。”能兼顾学科教育与劳动教育的教师只是少数，大部分教师对劳动教育的理解以及实践仍存在不足，劳动教育需要一批懂劳动、会劳动的专业教师。学校可通过培养一支懂得劳动教育的教师队伍，或购买第三方服务等形式，来加强师资建设。

除此之外，学校也应该加强场地建设。劳动课的开展需要一定的平台、载体。不同学校所处地理位置、配备的硬件不同，开展课程的效果也不同。就拿农耕来说，梅州城区内的学校，因为面积有限，大都缺乏农业生产劳动的条件，如果要统一组织学生到乡村实践基地，也存在一定的安全风险。学校可充分利用校内闲置资源，搭建劳动教育的实践平台，为学生们提供场所。

每个孩子都是不同的个体，接受新事物、新课程的速度存在差异，掌握新技能也会有先后，对于家长而言，应避免攀比心理，保持平常心态，多多采取鼓励的方式，让孩子在轻松的氛围中学会如何劳动。

同时，家长也要以身作则，努力做好榜样。一个习惯的养成需要21天。坚持劳动21天对孩子来说有些漫长，不少孩子坚持到一半便产生放弃心理，因此，家长应该主动做好榜样，与孩子一同劳动，辅助孩子完成好“劳动教育”这一门课程。

学校有了专业的师资和平台，家庭有轻松愉悦的学习氛围，何愁孩子学不会“劳动”这门课呢？

当然，劳动教育也不是一成不变的，而是随着社会的进步而改变。这便需要创新驱动，学校和家庭要有强烈的责任感和使命感，由此才能使学生真正养成良好的劳动习惯和态度。

原标题：

志存高远当从“动手”开始

今年9月起义务教育阶段将单独开设劳动课，梅州部分学校已探索开展相关课程

【来源】南方日报·梅州观察

【南方日报记者】陈萍 梁时禹

【通讯员】张义琼 梁媛