为深入贯彻全国、全省教育大会精神，切实发挥广东基础教育教学成果奖获奖成果的示范推动作用，深入推进教育教学改革创新，2022年3月至4月，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的“南方教研大讲堂”举办了7场优秀教育教学成果展示。

主要特点

“南方教研大讲堂”策划了“广东省基础教育教学成果奖”优秀典型案例展示，有来自广州的初中数学团队聚焦在市域层面开展“玩转数学”的探索和实践，以及在“双减”政策下探究“玩转数学”与常规教学结合的方法与策略，深入探讨发展中学生数学核心素养的有效路径；来自省市的体育教研员和名教师分享基于感觉统合理论的体育课程构建、实施与取得的成效等；来自广州的初中语文团队聚焦整本名著阅读，展示语文科组推动家校资源整合，改进整本名著阅读的教学生态，建构和实施“三元聚合型”深度阅读体系的实践经验；来自省教育研究院和珠海的团队分享“聚焦学生发展的普通高中教育质量监测”理论体系和实践模式；来自深圳的小学数学团队为一线教师分享如何定位教学目标、把握教学内容、引领学生进行“微研究”的经验和做法，促进小学数学课堂学习方式转变，发展学生数学核心素养；来自深圳的历史团队聚焦“让学习真实发生”，通过探索高中历史学科项目式学习的新形态，推进国家课程的校本化实施，逐渐形成“学科＋跨学科＋超学科”三位一体的高中课程新形态。

通过成果汇报、课例展示、专家点评、研讨沙龙等环节，结合真实的案例全方位宣传和推广我省教育教学精品成果，在传递理念、分享成果和经验的同时为一线教师提供可借鉴、可推广的做法，形成同观摩、同教研、同发展的教研模式。

这些优秀教育教学成果通过“南方教研大讲堂”平台在中国教研网、触电新闻、广东省教育资源公共服务平台、广东教育Plus、广东教育研究、网易新闻广东、粤教研、广东教育传媒、中国移动和教育、粤教翔云等11个平台进行同步直播，7场直播点播量达到362.9万次。全方位地向教育界和社会进行宣传展示，开展多样化的实践探索，关注教育成果中体验的精神、理念和改革创新的思路，与奋战在广东教育一线的老师们，交汇、交流、交融，碰撞出教育改革创新的思想火花，推动广东教育创先争优提质。

各场亮点

下面让我们一起来回顾七场教研盛宴：

第30场：玩转数学 发展数学核心素养

针对初中生数学学习兴趣不浓、数学应用意识不强、数学学科核心素养以及创新精神培养缺乏有效策略等问题，活动旨在探索和实践“双减”政策下“玩转数学”与常规教学结合的方法与策略。

活动秉承人人都能对数学“用得起、玩得转、悟得深”的理念，增强学生对数学的兴趣和认同感，提高应用意识，培养创新思维，发展核心素养，感受数学应用的价值与魅力。

第31场：创新课堂教学理论 提升体育育人质量——基于感觉统合理论的体育课程构建与实施

活动分享了基于感觉统合理论的体育课程构建、实施与取得的成效，并结合感觉统合理论对课堂教学实例进行研讨：如何创新课堂教学理论？如何提升体育育人质量？为一线体育教师提高课堂教学能力、提升体育育人质量、推动青少年身心健康全面发展提供方法与策略。

第32场：同心阅读，共享成长——初中语文名著阅读育人路径探索

活动聚焦整本名著阅读，推介广东实验中学探索初中名著阅读育人路径的教学成果。名著阅读是提升学生素养、培养学生思维的重要途径。然而，在实践中，初中学生名著阅读活动存在着一些突出问题：学生阅读兴趣不高，阅读目标不明确，阅读过程浅尝辄止，阅读体验不深刻；教师指导阅读时也缺乏行之有效的方法策略。楚云带领课题组成员在引导学生阅读名著，构建“三元聚合型”深度阅读体系，提升初中语文名著阅读育人效果等领域不断深耕。

第34场：聚焦高中教育测评 助力区域质量提升

活动通过介绍省教育研究院研发的“聚焦学生发展的普通高中教育质量监测”的体系构建及其在珠海全市普通高中的应用推广，旨在为学校和区域开展普通高中教育质量评价改革提供可借鉴、可推广的经验与做法，以教育质量评价引领学校和区域全面落实五育并举、三全育人，引导学校和社会树立科学的教育发展观、人才成长观，推进良好育人生态的形成，助力学校落实立德树人根本任务。

第35场：开展数学建模活动 发展数学核心素养

针对中学数学教学中缺乏数学素养、创新精神及实践能力培养指导，缺乏开展数学建模活动的教学资源和可供借鉴的做法、经验等情况，活动通过构建数学建模课程体系和实践模式，重点聚焦如何通过数学建模活动转变育人方式，落实数学核心素养。

第36场：创新学习活动设计 转变数学育人方式——基于学习活动“七要素”的小学数学课堂“微研究”实践探索

针对小学生在数学学习中存在的学习内驱力不足、自主思考习惯欠缺、对知识理解停留于表面、学习策略未能形成等问题，活动以“创新学习活动设计 转变数学育人方式”为主题，包括专题报告、课堂展示、教研沙龙、专家视点等环节，从理念、策略、案例等方面，为一线教师提供定位教学目标、把握教学内容、引领学生进行“微研究”的经验和做法，促进小学数学课堂学习方式的转变，发展学生数学核心素养。

第37场：探索项目式学习新形态，提升历史学习主动性

活动聚焦在课程标准，探究如何确定历史学科项目式学习的主题，如何设计学习任务提升学生历史学习的主动性，如何发挥好历史学科的粘合度，实现跨学科融合，形成强大育人合力等重要问题。活动包括专题报告、课例展示、教研沙龙、专家点评等环节，从理念、策略、案例等方面，展现历史学科项目式学习形态的新探索，为一线教师提供可借鉴、可推广的做法，促进中学历史课堂教学方式和学生学习方式的转变，发展学生的历史学科核心素养，提升育人质量。

活动反思与展望

7场广东优秀教育教学成果“大讲堂”展示的作用不仅仅在于促进优秀教学成果团队的进一步反思与提升，夯实成果基础，不断拓展成果的深度和高度，而且也有利于审视总结我省已有的教育教学科研实践工作，更为重要的有利于成果的进一步推而广之，以此提高教学成果的质量水平，让优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，发挥优秀教育教学成果的示范引领和辐射带动作用，为基础教育教学改革发展推介更多先进、科学的“广东案例”“广东经验”“广东模式”。

来源：广东省教育研究院