近几年，在端州区教育局“高品悦读，为师生幸福人生奠基”的高层次阅读理念指引下，肇庆市第十六小学从氛围营造、课堂夯实、家校联动、活动引领、评价驱动等方面广泛深入开展读书活动，力求通过系统化、序列化的阅读提升师生文化底蕴，让师生把读书的外显行为转化为内在心理需求，为深化卓越校园文化，促学校内涵发展奠定基础。

肇庆市第十六小学宝月小区文化长廊。

全科阅读——让阅读在各学科“发芽”

自2017年1月始，学校开设全学科阅读课程。开设前期，学校对学生在阅读兴趣、时间、内容、环境等方面进行了有针对性的问卷调查，开发了系列教材：一年级《小豆丁萌芽阅读》、二年级《小豆丁快乐阅读》、三年级《小豆丁阳光阅读》、四年级《小豆丁成长阅读》、五年级《小豆丁探索阅读》。

每个学年当中学校选择在教学时间稍长的学期选择一周时间作为全学科阅读周。在阅读周里，所有的学科课程均使用全学科阅读校本教材进行教学。在开展过程中，我们还开发了与课程配套的教学资源，收集了部分典型的课例。“卓越阅读”的种子在各学科中悄悄“发芽”。

卓越阅读——让阅读在常态中“生长”

基于学校卓越课程的深入构建，学校以学科课程拓展为目的，以国家课程为基础，按照课程标准要求，为了提高孩子的语文核心素养，自2021年6月始，结合学校具体情况对国家教材进行二次开发，着手编写《卓越阅读成长手册》，继续形成具有本校特色的卓越阅读课程。目前已编写的教材有一年级下册、二至六年级上下册。

十六学子在课堂上认真阅读《卓越阅读成长手册》。

结合统编版教材以及根据孩子的年龄特点与认知水平，进行了科学合理编排。

低年段为看图写话的拓展指导，旨在激发学生从小学会观察，乐于把观察到的用自己的语言有条理地表达出来。

中高年段为课外阅读的拓展，旨在扩大孩子的阅读量，同时巩固课内的阅读方法，引导孩子运用课内学到的阅读策略提高孩子的阅读速度。

基于语文学科素养的培养以及学校的卓越教育内涵，每一册的编写分3-4个主题内容，围绕一个主题内容教学，分为“我和同学一起读”“我和老师一起读”“我和我大人一起读”“好书推荐”“我爱积累”等环节，形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书推荐导读等内容，打破儿童碎片式阅读，培养儿童在阅读中学会对比、归纳与联系的思维方式。

《卓越阅读成长手册》按照每学期12-16个课时进行编写，每学期每周安排一课时。目前经过了一个周期的实践研究。学校组织教师根据孩子的学习情况及时反馈、完善更新，进一步丰富阅读课程资源，形成更适合孩子们的课外阅读教材。在每周一节的校本阅读课程中我们教给孩子阅读方法和技巧，使孩子得法于课内，得益于课外。

活动引领，搭建展示平台

为了把书本上的内容内化成师生自身的知识储备，学校把“卓越阅读”融入学生的日常活动当中，开展了序列化的特色活动，以此搭建展示平台，激发阅读兴趣。

肇庆市第十六小学开展课本剧活动。

为了提高学生“听、说、思”的能力，学校语文科组开展课前三分钟演讲，至今已坚持了二十多年。课前三分钟演讲在开学初会定好主题，有好书推荐、讲述励志小故事、谈论时事，分享见闻等，坚持由易到难的原则，高年段的则逐渐发展为命题讲话、即兴演讲等。

除了课内扎实推进“卓越阅读”的落实，学校开设了“卓越电台”这一栏目，每逢传统节日之际，组织朗诵能力好的孩子，对古诗文诵读感兴趣的孩子录制诵读音频，并用简单的文字串联，形成特色的诵读小天地，通过推送公众号，让全校师生都能听到他们动听的诵读，同时也感受到中华优秀传统文化的魅力。

为让每一位师生都亲近书本，学校结合每年“4.23”读书日，学校语文科组均会在4月份精心策划开展一系列丰富多彩的读书活动，组织各班级孩子积极参与，如：师生古诗文背诵、成语接龙、一分钟即兴演讲、阅读批注专项比赛等。活动的开展，为师生展示阅读的平台。

【南方+记者】施亮