欧迪来斯是一名面临毕业的实习医生，也是我在巴塔医院带教的所有学生中最热爱中医的一个。

“老师，针灸痛吗？我如果解剖不好，扎到了神经和血管怎么办？”这就是学生欧迪来斯最开始学习中医时发出的提问。

“那我们先从艾灸学起吧，针灸包括针刺和艾灸。”当我拿出一根艾条展示给他看，他又提问到“这是用青蒿制作的吗？我们这里的人们很多都得过疟疾，就是使用青蒿素治疗好的。”

“不，这是用艾草制作而成的艾条。” 我回应道。好学的欧迪来斯总是热衷提问，但是，在当地教学中医，最难跨越的是“语言关”。

无论是基础理论还是实际操作，用外语讲解起来不容易。为了更好地解决语言问题，每次出门诊，我都会同时拿上中文，西班牙语，英语三本针灸书籍，交替使用西班牙语和英语进行反复的教学讲解，这样的语言沟通方式会有效很多，能够让学生们能够尽量明白，最大限度地理解中医知识。

中山市中医院医生李博和自己的学生合影。

除了“语言关”，向当地的同事和医学生传授中医过程中，最困难的事是给他们讲解“中医理论”。由于中医理论本身的特殊性，中国学生学习起来都有一定的难度。对于这些外国学生，其难度可想而知。

中医讲究“整体观念，辨证论治，天人合一，阴阳平衡”，他们一开始不容易理解这些概念，但针灸是“看得见、摸得着的”。要让他们亲身感受到这种治疗方法，并且对疗效有所体会，才能点燃他们的学习兴趣。

例如，针对牙疼这病症，治疗穴位可以在手部的合谷穴上；针对急性腰扭伤，治疗穴位又在手背上的腰疼点，治疗后再让患者活动活动腰部，立即能缓解疼痛。当中医疗效“立竿见影”地在患者身上体现出来，学生们就会觉得，这是一种值得深究和学习的治疗方法。

但是，他们也会疑惑，两个穴位都在手背上，只是间隔不远的不同穴位，治疗的疾病为什么却如此不同？

他们的文化里没有阴阳五行，经络穴位这些概念。因此，我必须多打比方，告诉他们，经络就像公交车的线路，一个个穴位就像一个个车站。我时而结合着教学挂图，时而在他们身上按一按，帮助他们找到感觉，加深理解。

“老师的针灸手法很赞，就像中国功夫一样，一眨眼的时间，针灸针就进入了人体的穴位。” 欧迪来斯感慨道，“中医诊室所有的自然疗法，安全又方便。我们家乡很多地方缺医少药，诊疗设备及药品都没有那么丰富。中医通过望闻问切、针灸推拿拔罐等方法就把病给看好了，一个人就可以看好许多疾病，中医很适合在这里开展工作。所以我们要努力学习。”

通过几个月的时间，就在这种一问一答之间，在日常的临床工作之中，欧迪来斯逐步认识了常用的穴位，学会了艾灸和拔罐，以及常用推拿技术。

他对于中医疗法的“神奇”，也不再是大惊小怪的了。临近毕业，他也更加珍惜在巴塔医院学习的日子，每天接触不同的病人也让他深刻感受到了从医之路任重道远。

他总是说，毕业后还会继续学习、使用中医知识，希望在工作中使用中医疗法，能够让更多的患者得到帮助。

据2021年数据显示，中医药已传播到世界196个国家和地区，已有113个国家认可使用针灸疗法。中医无国界，中医在非洲，从当地学生们的身上，我们感受到了中医的魅力，也看见了中医在非洲大地上传播的未来和希望。

【整理】南方日报记者曾艳春

【作者】中国第31批援赤道几内亚医疗队队员李博