2022年4月23日，是第27个世界读书日。48天前，国务院总理李克强作政府工作报告再一次提及“全民阅读”。

这是自2014年以来连续九年将这四个字写入政府工作报告。

“全民阅读”，关键在于“全”。对于一个国家而言，阅读承载的是国民素质的提升，一个民族思想和人文价值观的基础。对于乡村而言，阅读的力量尤为明显。乡村儿童被多次写入历年中央一号文件和乡村振兴战略文件，加强对农村留守儿童和困境儿童的关爱保护服务是重要内容。

越来越多推广阅读的人，将视线投向乡村的孩子。

“阅读推进社会公平”

阅读在教育中的重要性毋庸置疑。美国教育理论家赫希指出，“我们只有在妥善处理好阅读问题后，才能在知识经济时代的竞争中处于最佳地位，才能实现保证每位学生人生起点公平的目标。”

“起点公平的目标”，同样适用于中国的教育环境。

国家全民阅读形象代言人朱永新认为，社会公平的基础是教育公平，教育公平的基础是阅读公平，而“以往我们在推进教育公平的时候，往往忽略了阅读公平这个非常重要的领域”。2020年11月22日举办的“阅读推进社会公平”主题沙龙中，他特别提到。

幕天公益创始人刘敏提到，由于缺乏父母的陪伴和引导，很多留守儿童都是通过短视频和游戏来了解外部世界，信息良莠不齐，容易对世界产生误解。

“一本书，一句话可能就改变了人的一生”这句话适用于乡村少年，也同样适用于刘敏的公益项目。幕天公益起先并不是从阅读开始的。图书项目是从他们最开始“幕天讲坛”这个形态开始，核心是邀请有见识的社会精英到乡村学校的操场上进行演讲、与学生们交流，鼓励支持每个乡村少年找到“向上生长的机会”。

在帮助乡村少年向上生长的时候，刘敏和他的团队发现，“阅读是开拓视野最没有门槛的方式之一。”所谓的向上生长，刘敏解释道：“不是说我一定要挣很多钱，成为社会成功人士或者怎么样，而是说你能够看到自己内心深层次的需求，然后逐步通过自己的努力去满足这种需求，让自己从一个‘小朋友’成为一个某种意义上顶天立地的成年人，阅读拥有这份力量。”

(视频｜公益人谈乡村阅读推广：城乡间的阅读差距，时长共33秒)

公益人谈乡村阅读推广：城乡间的阅读差距

在刘敏看来，阅读最大的价值首先是打破乡村孩子已有的世界，开拓视野，让他的世界不被固化，给他带来一个陌生的词汇、陌生的故事、陌生的逻辑，带来一些正常的二十四小时生活里接触不到的东西。

“不再满足有书读，而在于读好书”

儿童文学作家安亦然也有自己的发现。过去十多年，她一直致力于推进中国乡村阅读。在她看来，“童年的阅读对一个人的成长和一生的发展至关重要”。安亦然接受《南方》杂志记者采访时候提到：“并不是所有的书籍都适合孩子阅读，尤其是乡村孩子，他们对整个世界认知能力相对比较模糊，这就更亟须富有‘真正知识点’的书籍去给他们传递正确的认知。”

乡村学校的书一般有两个来源，一是学校招标，低价中标，这导致高品质、不降价的好书很难被选择；二是源于捐赠，捐赠者不加挑选，多多益善。和城市学生相比，乡村学生在阅读方面，缺少的不只是优质资源，还有教师、父母的重视和正确引导。

来自云浮市新兴县新城镇书库的梁思云校长深有体会：在过去十年，不少乡村学校的图书馆、阅览室几乎形同虚设，有的书是论斤从市场上买来凑数的，大部分书根本不适合孩子读。这些年，他有个惊喜的发现：“广东乡村图书项目最大的一个改善在于，不少学校终于拥有了自主选择书籍的机会。乡村孩子不再仅仅满足有书读，而在于读好书。老师们会主动去留意每年社会推出的优质书单，更新图书清单。”

2021年，安亦然多次担任公益阅读机构组织的书友会分享嘉宾，面向广东全省多个乡村学校进行免费阅读分享。她希望通过这种交流与讲述，启迪当地的孩子、老师、家长，让他们重视阅读，还送去出版社捐赠的图书。安亦然多次强调，学校教育和家庭教育才是乡村阅读推广中最关键的环节。而乡村留守儿童问题，需要有效的社会制度支持，如返乡就业政策、教育资源等，不容忽视。

在一线教育工作者的叙述中，阅读推广有所成效的学校或地区，有着共通的经验。

乡村阅读推动者争取当地教育主管部门的支持，通过试点小学创造阅读的“示范效应”，邀请更多学区教师参与培训，将乡村教师、学生家长拧成一股绳、化作一盏灯。

黄泳靖老师所在的连滩镇中心小学内，学生在图书角活动。（受访者供图）

“书箱来了！” 云浮市郁南县连滩镇中心小学的黄泳靖老师抱着蓝色箱子，刚踏入教室，班里的孩子立即兴奋地蜂拥而上，争抢着接过书箱，取出图书，然后回到座位痴迷地阅读起来，班级很快落入一片安静的阅读氛围中。

(视频｜公益人谈乡村阅读推广：阅读是实现公平教育最有效、成本最低的手段之一，时长共32秒)

公益人谈乡村阅读推广：阅读是实现公平教育最有效、成本最低的手段之一

满天星公益创始人梁海光向《南方》杂志记者介绍：“流动书箱以‘共读分享、循环阅读’为理念，通过当地教育局推动，从镇至村下达。我们的书箱包括共读和主题书箱两种类型，共读书箱内含30本相同的图书，主题书箱则是30本围绕同一主题的不同图书，这样一来，可以实现学生达到人手一本，特别适合班级共读。”

对于偏远地区的乡村小学，其在人力与硬件上往往无法满足图书馆建设和运营的要求，同时更难以有效推动阅读课程的开展。为了解决以上难题，梁海光的“流动书箱”项目应运而生。让孩子们充分享受到阅读乐趣的，正是满载知识与爱的流动书箱。

“现在我们每周基本可以保证一节阅读课。在这个清明节前夕，我刚用《一片叶子落下来》这本绘本，给孩子们做了一节生动的生命主题的阅读课。”黄泳靖表示。

黄泳靖2016年大学毕业后响应国家政策，通过粤东西教师招聘考试回到家乡附近的这所乡村小学任教。自2018年了解到“流动书箱”的项目，担任语文教学的她主动申请并成为阅读课程研发教师。“孩子们特别喜欢上我的阅读课。之前有个从村来到镇上学的孩子，不爱说话。自从接触了阅读课，现在整个精神状态都不一样，特别爱笑。”

盘金英老师班上孩子们的“流动书箱”图书借记本。（受访者供图）

距离连滩镇中心小学数十公里外的新兴县翔顺实验学校，盘金英老师在阅读课上也有同样的惊喜：班里一个父母外出务工的孩子，性格特别腼腆，可是没想到一个学期的阅读课下来，明显开朗了。

自2018年起，满天星公益的流动书箱每月通过货车由广东镇域书库出发，流动到一个个校园班级中，让乡村儿童便捷地获得优质图书资源，并带起乡村小镇的一片阅读之风。

连续九年的提倡与积累，一个个可循环、有实效、易推广的儿童阅读模式在广东等地逐渐成形，并不断吸引更多参与者，守护乡村少年的阅读权利。

高台需要砖瓦的累积，时代需要每个人的微力。

【记者】陈海燕

【视频】卢志科 卢晓锋

【文章来源】南方杂志微信公众号

【责任编辑】卢志科 陈冰青

【文字校对】华成民

【值班主编】王宏旺 林若川