4月2日是世界孤独症日，广东新闻频道《午间30分》栏目以《东莞：用爱和呵护守望“来自星星的孩子》为题重点关注报道了东莞特殊教育情况。跟教育君一起看详情～

报道指出，有这样一群特殊的儿童，他们目光澄澈，却对所有人都视而不见；听觉灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻；发声正常，却在众人的交流中保持沉默，他们被称作为“来自星星的孩子”，是孤独症患儿，据有关统计，我国孤独症患儿可能超过一千万。记者们深入采访了东莞市启智学校和老师是如何用爱和呵护守望“来自星星的孩子”。

疫情期间，东莞市启智学校开展线上教学以来，各专业备课组的老师们充分考虑学生的特点和内心，积极探索不同学生的教学策略，有针对性的设置教学方案，制定各种科学方法，让孤独症患儿融入教学，以促进他们的健康成长。

东莞市特殊教育指导中心办公室主任刘太祥介绍：“我们为孤独症学生开设了社区主题活动、图形操作、言语康复、音乐治疗、感觉统合等多方面社会化、功能性的课程，培养了孤独症学生一定的生活自理和基本的文化知识以及与人沟通的能力。”

当孤独症学生入学后，课教老师首先不会着急孤独症孩子文化课内容的学习，而是关注孩子们对学校生活的适应以及常规的养成。

孤独症实验班班主任万媛媛介绍：“我们会带着孩子尽快地去熟悉学校的各种环境，比如教室、宿舍、饭堂，还有各种功能室、游乐场，熟悉了学校的各种环境以后，他们就能够尽快地熟悉学校的课程、用餐、休息等安排，尽快地融入到教学之中。”

对于孤独症学生，学校心理老师十分注重找到开启学生心灵的钥匙，稳定学生情绪，建立社交基础，捕捉学生的闪光点，鼓励学生敞开心扉，走出孤独。

心理老师辜丹琳介绍：“我们也会捕捉学生一些细微的闪光点，就是对学生的反应会给予足够的关注并且去放大，及时去表扬和鼓励他们，让他们感受到自己是被看到、被关注、被欣赏和被尊重的，去满足他们的心理需求。”

课教老师告诉大家：“用平等的眼光、包容的态度去接纳孤独症的孩子，有时候帮助了孩子们，孩子们同时也治愈了我们。”

学生家长丁女士表示：“我们要挖掘不同孩子身上的一个优点，然后我们把它发光发亮，所以我们现在也是希望通过不同形式的一些活动让更多人去看到这个群体，给予他们多一点的关爱跟包容。”

东莞启智学校林佳琪老师还针对孩子们的特教兴趣点做了一个线上微课，教给孩子们一个简单易学的德国布丁塔，让孩子们在家也能和父母一起动手制作美食，增进亲子关系。