屏幕这头，老师们研讨、备课、上课、填表、改作；屏幕那头，学子们学习、阅读、唱歌、锻炼、做家务，停课不停学，这是本周以来常平振兴中学师生的写照，也是全市中小学师生的工作、学习状态。

学生居家学习，德智体美劳样样不能少，振兴中学老师主动求新求变，将线上教学契机转为教研升级，各学科教研组动起来，学习新技能、整合新素材、带来新模式，让学生的线上课堂更生动、高效，力求每一节课学生学有所得。

以学校语文教研组为例，在接到线上教学通知后，各备课组反应迅速，在不影响教学进度基础上，调整授课内容，优先安排侧重展示性、方法讲授、过程示范类的教学内容，以减少网课对学习进度冲击。

例如初一课程、名著《骆驼祥子》为例，引导学生制作“祥子的经历”思维导图，并以此为主要学习任务。通过教师示范，授与方法，学生有目的地进行自主阅读，实现“线上指导—线下自学—完成任务”一体化教学。

语文课注重学生自主学习的引导，道德与法治教研组则注重对当下鲜活时政素材的融合，为网络课堂注入鲜活的时代元素，使课堂更加贴近生活，激发学生好奇心与参与度。

在讲述初一第三课第一框《青春飞扬》中，该校初一备课组郑楚武老师围绕北京冬季奥运会的胜利举行展开，在教学素材中融合参赛运动员的竞技场面及获奖感言，展示人物的自信自强，由此引导学生探究优秀人物之所以成长为自信自强者的人生足迹。

线上课程注重对学生综合素养培养，而对于振兴中学教师来说，以线上教学推动教研升级线，同样也是一次专业技能学习、提升的契机。

该校线上课程以教研组为依托，多个学科采用集体备考形式开展，通过有经验老师对年轻教师带动、培训，让更多老师从容、高质量开展线上教学。

比如该校历史教研组，三个备课组在组内名师、骨干教师引领下，集体研析课标，把握重难点、把准考查点，整合教学内容、优化教学方法。

通过组内分工合作，老师们制定最佳教案，录制打磨视频，以团队的力量完成线上教学。对此，有老师直言，“线上教学虽迫不得已，但我们也从中掌握了新技能，学习了新教学模式，收获了别样精彩。”

【记者】黄婷

【来源】东莞市常平振兴中学