立身以立学为先，立学以读书为本，为了培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的读书氛围，加强对统编教材中“快乐读书吧”的教学研究，本学期我校语文科组开展了一系列读整本书的教研活动，以研促教，提高小学整本书阅读的有效性。

阅读书目有导向，阅读氛围齐创造

整本书阅读指导首先要解决的就是读什么的问题，为了让孩子有广泛的阅读面，让家长更有效地开展亲子共读，本学期伊始，全体语文老师以备课组为单位，根据不同学年的学生特点，结合课本拓展阅读，分年级分类别重新制定修改了每学年的必读书目以及推荐书目。在新版推荐书目中，增加了更符合学生阅读的书目，提供了更多的阅读选择，为本校整本书阅读的研究做好了充分的准备。

同时，为了让孩子有更多的阅读选择，营造良好的阅读氛围，我校开展了“优秀书吧”评比活动。活动中涌现了许多书籍数量多、种类丰富、装潢精致的书吧。

整齐漂亮的书吧

获得“优秀读书吧”班级

活动旨在通过班级图书角的建设，创造班级读书氛围，培养孩子浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,为学校整本书阅读活动的开展提供良好环境。

培训活动乐参与，课例观摩收获丰

学而时习之，为了更好地促进教师们对于整本书阅读的思考，提升教师的教育教学水平，我校组织全体语文教师参加了佛山市小学语文教研基地的系列培训活动的学习。通过骨干团队现场观摩，其余老师统一线上学习相结合的方式，教师们认真观摩精品课堂，聆听专家讲座，在学习中提升对整本书阅读的理解和感悟，培训活动干货满满，教师们收获颇丰。

此外，学校定期组织老师们参加整本书阅读的培训。老师们在培训活动中不断丰富理论知识，在观摩中深入思考、取长补短，在交流讨论中推动整本书阅读研究。

课堂实践重研究，评课交流促提升

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在学习观摩的同时，本学期我校开展了新一轮的整本书阅读教学课例研究。以备课组为单位，努力探求整本书阅读的指导方法和阅读策略。

阅读课例以年级备课组为单位承担，备课组老师通力合作，在反复磨课的过程中探求整本书阅读的教学方法。

一年级的岑晓茵老师执教的《和大人一起读》导读课把课堂还给学生，创设了浓厚的读书氛围，让学生通过小组合作的形式演读课文。在朗朗读书声中，同学们掌握了演读的阅读方法。

在小“影帝”、小“影后”的读书声和欢笑声中，学生们体会到了阅读的快乐，并开始乐于和大家分享课外阅读成果。

二年级的张淑文老师在203班为我们带来一节精彩的阅读分享课。随着主角孤独的小螃蟹逐渐不再孤单、学会诚实勇敢、接纳自我，同学们也随之在阅读过程慢慢成长。

同学们在张老师的循循善诱下交流《孤独的小螃蟹》的阅读心得。在与同伴的交流中找到认同感，提升阅读的个人情感体验。

四年级的朱丹华老师展示了一节精彩纷呈的《中国古代神话》整本书阅读推进课。她引导学生聚焦人物，感悟人物形象。学生化身神笔马良，用一支画笔画出心中最喜欢的神的形象，古代神话中的人物仿佛就坐在班级里和同学们一起学习。

朱老师为同学们推开了瑰丽神奇的中国古代神话世界的大门，同学们畅游神话世界，感受中华文化的博大精深，体会神话精神的传承。

五年级的丁琦薇老师执教的《中国民间故事》导读课，带领我们走进了精彩的民间传说。丁老师的课堂坚持以学生为主体，并让学生在交流互动中探寻民间故事的特征，给予学生平台充分表达他们的初读感受。

学生在一次次的表达交流中，提升了对民间故事的整体感悟，体会到了阅读的快乐。

六年级的李俊玲老师和603班的学生给我们带来一节精彩的《爱的教育》推进课。李老师注重借助思维导图的教学方法，引导学生通过绘制人物关系图理清书中的人物关系，帮助学生掌握这一阅读方法，得以运用。

李老师的课堂依托课内掌握的阅读方法，同时迁移到课外阅读中来，让学生在阅读中做到有所感，有所悟，课堂精彩纷呈，体现出603班孩子良好的阅读素养。

阅读成果落实检，形式多样齐参与

老师们带头进行整本书阅读的同时，同学们的整本书阅读相关行动也在如火如荼地进行。

12月，学校3-6年级开展“整本书阅读素养竞赛”以考查学生的阅读效果。通过竞赛，老师们发现学生对必读书目的内容较熟悉，能对感悟深刻的部分发表自己的见解，对感兴趣的人物进行客观的评价。

参与比胜负重要，过程比结果重要，超越比得失重要。通过开展“整本书阅读素养竞赛”，学生们反思自身存在，并从中找到阅读的缺漏口，为以后的自主阅读积累经验。

低年级的小朋友也不甘示弱，二年级的小朋友也开展了整本书阅读特色活动，学生自选创编故事或为自己最喜欢的片段配插画，在摘抄中加深对故事的理解，在涂画中赋予角色生命，在阅读中培养整本书阅读的兴趣和习惯。

小画家们拿起笔，绘制出纯真心灵中的七彩世界，同学们仿佛身处另一个时空，和小螃蟹、丁丁、红眉毛一起学习、玩闹。

正如佛山市小学语文教研员刘湘校长所倡导：“我们的老师和学生扎根在阅读的沃土，在彼此心田播下一颗颗奇妙而幸福的种子，那是语言的种子、思想的种子、审美的种子、文化的种子……与书相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展!”

浩瀚书海阅读为舟，真知灼见伸手可得。我校将继续探讨，坚持整本书阅读的教研推进，将孩子领向阅读的高峰!

品质教育.学在南海