“叮铃铃”下课铃声准时响起，那务镇金菊小学的郭同学背上小书包蹦蹦跳跳地回家。一回到家里，她就主动挽起袖子，熟练地淘米做饭、洗晾衣服，待哥哥放学后便一起喂鸡、洗菜、炒菜，兄妹二人手法娴熟、配合无间，显然这场景已在家中上演多次。

“学校每周都会布置一些家务作业，如给长辈洗洗脚、按按摩，帮家里干些力所能及的家务。”郭妈妈笑着说，“现在，我的孩子们都很自觉，很体谅我，一回家就帮忙做家务。孩子分担家务劳动是承担家庭责任的最好表现。”

说起班上的孩子们，那务镇金菊小学的周婷老师脸上洋溢着自豪的笑容，“他们在学校的表现也非常勤快，不仅和同学们和好相处，偶尔也会帮老师干些力所能及的活。他们干起家务活来，比一些大哥哥、大姐姐，甚至成年人还要娴熟呢！”

据那务镇金菊小学谢茂华校长介绍，学校非常重视学生的德智体美劳全面发展。自化州市积极推进“双减”工作后，学校更加重视引导学生放学回家后从事力所能及的家务劳动，通过参与家务劳动让学生感受到父母的辛苦，学会关心、体谅父母。

目前，学校每周都安排劳动课，由老师带领学生们开展劳动实践，如锄草、打扫卫生等。在每周的晨会、班会上开展感恩教育，学校通过布置起床后叠被子、饭后收拾碗筷、整理自己的书桌和房间等力所能及的家务作业，减轻家人的负担，让孩子在实践中学会感恩。

家务劳动中蕴含着巨大的德育价值，对学生形成优秀品德有着积极的促进作用。当前，在“五育并举”教育理念的引领下，化州市教育系统通过家校联动丰富劳动教育内涵，指导学校和家长积极引导学生放学回家后从事力所能及的家务劳动，促进学生综合素质全面发展。学生能在劳动和家务作业中体会到劳动的快乐、亲情的温馨，在提高独立生活能力的同时，也让家长们找到陪伴孩子的有效途径，更为实现家校联动、五育并举探索了一条可行之路。

接下来，化州市教育系统将进一步发挥学校主导作用和家庭基础作用，家校携手，引导孩子树立正确劳动观，抓住日常生活中的劳动实践机会，促进学生德智体美劳全面发展。

（徐凯琳、梁绍聂）