几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。最近，有不少“老师奖励学生”的新闻冲上热搜——人手一根2米多长的甘蔗、全班享受香喷喷的烤串炸鸡；天冷了，穿上秋裤就奖励棒棒糖；高考冲刺阶段里，送上奶茶鼓励孩子们努力奋斗……作为一线教师，你用过哪些奖励学生的好方法？效果如何？一起来看上期每周一问老师们的精彩回答！

把握学生特点，投其所好

@婵娟：给学生奖励要根据他们的年龄特点，这样才能最大地吸引学生兴趣，调动学生积极性。比如奖励低年级的学生可以用小红花等贴纸；高年级的学生表现好就发奖励券，用于兑换图书等奖品。

@冲冲冲：奖励学生要投其所好。爱读书的孩子莫过于奖励他一本好书、一本他喜欢的杂志。有些孩子给他奖励一颗奶糖，他就欢欣雀跃了。有的孩子，教师可以手写一封表扬信让他带给家长，这对他来说是无上的荣耀。当然，当孩子课堂表现突出的时候，教师也可以奖励孩子减少作业，甚至不用做笔头作业。此外，我还把孩子的良言善举写成故事和孩子、家长分享，这样的奖励对很多孩子来说是喜闻乐见的。

@一切安好：“双减”政策下，放学回家后，孩子们基本上没有作业了。为了让他们巩固所学知识，我会让他们每天晚上将当天学过的新课讲给爸爸妈妈听，录好视频发给我，第2天再奖励他们一张奖券，可以用于兑换零食。零食对孩子的激励性较强，目前这个形式的效果不错。

使用“积分”形式，持续鞭策

@₯㎕：在我的班级管理中，每月选出20名榜样学生，进行红包墙抽奖活动，红包里塞有一二三等奖的奖品（以学习物品为主）或是老师赠送的奖励性语言文字等。此外，还有集印章换礼物的形式。学生可以通过好人好事、完成作业、上课认真听讲、回答问题等各种方式获取老师的印章。期中、期末分两次进行奖品大兑换，兑换前先进行印章数量清算，印章最多的学生优先选择奖品，依此类推。

@然：设置班级的“语文每月之星”奖项，每个月月末举行总结表扬会，对于每个月因为学习认真、态度端正、举手积极、作业出色等方面获得星星最多的前5名同学，奖励他们一本课外读物。这样在奖励学生的同时，还能培养学生形成阅读的好习惯，收获知识。

针对不同情况，丰富奖励类别

@珍子：针对小学低段学生，我奖励学生的方法有3种。物质激励——小星星、笑脸贴画、作业本。针对课堂上表现好的、作业质量高的或做了好事的，根据情况进行各种物质小奖励。精神激励——各种荣誉称号。例如，识字量多的，冠以“识字小达人”的称号；劳动积极的，冠以“劳动小达人”称号等等。免作业激励——上课认真并积极发言，知识掌握好的同学，免去他们部分基础性作业。

@广州市荔湾区康有为纪念小学 曾睿：我设置了三种奖励方式。班级明星榜——进步之星、文明之星、纪律之星等九大明星，每周评选一次，票数最高的同学照片就会贴在明星榜上；积分“英雄榜”——每个月底可以兑换礼品和抽奖，例如小玩具、老师的画、超长期末评语、作业免做一次等；每周做好事的同学会在周五得到一次“好人好事”抽奖机会，奖品为玩具等小礼物。

@茉凹貓：奖励不能随意设置，一开始可以针对性采用食物、游戏等喜好刺激物进行奖励，之后慢慢弱化，转而挖掘学生内在的动力。我使用过最好的方法是将劳动参与变成一种强化奖励，这属于精神上的满足与奖励，劳动活动能让孩子体会到实践与合作的快乐。向孩子声明只有表现好才能参与劳动活动，如果拖拉、半途而废、不能和同学友好相处协作，则无法参与，以此激励强化学生。

奖励学生须注意这几点

小媒君提醒大家，为了更好地使用奖励，这几点老师们要注意：

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1. 奖励是为了不奖励

对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。

很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。

2. 使用奖励的最佳时期

孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。

3. 什么时候奖励不管用

行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。

为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。

因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。

任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。

有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。

对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。

4. 最经济的奖励方式

（1）休息时为大家选择游戏；

（2）跟自己的一个朋友多休息几分钟；

（3）老师讲故事的时候坐在老师旁边；

（4）教会全班同学自己最喜爱的游戏；

（5）教师给家长打报喜电话；

（6）做一天教师的小助手；

（7）读书或讲故事给大家听；

（8）在黑板上作画；

（9）选择这周的值日内容；

（10）跟教师或校长一起散步；

5. 适宜的奖励品

书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。对于初中生，还可以选择跟朋友同桌、更多学分、听音乐、观看有趣电影、下课前5分钟自由讨论、减少作业量等方式。

来源于广东教育传媒