“馆校结合科技创新基地学校工作会议”日前在深圳科学馆召开，深圳50所学校被授予“馆校结合科技教育基地学校”（以下简称“基地学校”）。

基地学校建设由中国科学技术馆、深圳市教育科学研究院与深圳市科学馆联合组织实施，有助于盘活科教资源，全面普及科技教育，深化科技教育改革，提高学生科学素养及科学实践能力等。尤其在“双减”背景下，更有其重要意义。

“没有全民科学素质普遍提高，难以建立起高素质的创新大军，难以实现科技成果快速转化。”深圳科学技术协会党组成员、驻会副主席 张治平在致辞中介绍称，为实践科普资源共建共享，丰富中小学科技教育内容，2018年中国科技馆与深圳市科协、深圳市教育局三方启动深圳科学教育基地工作合作框架，协议共同开展馆校合作基地学校的遴选和共建，探索馆校合作的科学教育新模式，也是贯彻落实教育部中国科协关于利用科普资源助推双减工作的有力举措。

科技馆如何与学校结合，开展科普教育？深圳市教育科学研究院院长李桂娟认为深圳中小学的四点半课堂，为中国的科普教育及双减工作探索了道路，走在了先行示范行列。她表示，本次获评的科技特色学校，是优中选优精中选精，在科学教育方面能够起到先行示范作用的学校方能入围。她希望获评学校珍惜荣誉，积极推进深圳科学教育发展，创新人才培养方式，为“双减”工作插上翅膀，为我国的科学发展奠定良好的基础。

活动现场还远程联线中国科学技术馆展览教育中心实验活动部副主任李志忠，他为在场的学校代表介绍了中国科学技术馆的基本情况及“基地校”成立背景：2018年，中国科技馆与深圳市科协、深圳市教育局联合发起，在深圳市成立“馆校合作深圳科学教育基地”，依托中国科技馆实体馆和数字馆资源优势，通过联合开发科学教育资源，组织科技教师培训，推广科技馆科普与科学教育资源，为馆校合作探索新的实践模式。

紧接着，在深圳市科学馆科技活动部主任柳进才的介绍中，大家了解到深圳科学馆是全国最早建成的科普场馆之一，馆内常设展品160件，流动展品40件，为深圳青少年科学科普教育准备了充足优质的资源条件，同时也开展了丰富多彩的特色科普活动。深圳科学馆为“馆校结合”项目提供了可预约的资源，包括流动展品进校园、周末科学秀、4D（3D）影院、太阳观测等。柳进才希望基地学校一同参与资源平台共建，希望借助老师的力量，在科学秀、科普舞台剧、天文观测、航空航天、创客空间、学习单开发等方面开放合作、推进发展。

科学馆里的科学课怎么上？怎么上可以更好？深圳市教育科学研究院教研员童海云与在场的学校代表一同探讨了这个热点话题。

他认为当下科学素养导向促进育人模式的巨大转变，科技界与社会力量正在形成科教融合的强大力量，互联网+教育给科技教育提供了新的教学场景，重视科学教育实证研究渐成趋势，自然科学、人文与社会科学研究方法融合日益增多。馆校合作开发的《科技馆里的科学课》科普课程，是以科技馆为核心的科普课程，体现科技馆实践、探究的教育课程。课程特色紧扣融合创新，以双师互动+读本引导+套才支持+资源拓展，彰显课程的科学素养定位，为学生的文化基础、自主发展及社会发展奠定良好的基础。

南山实验教育集团鼎太小学教师、南山区科学阅读点灯人田坤认为馆校结合项目给学校科技教育提供了丰富的课程资源：有学生用的学本、有给教师用的指导性教学设计、有参考性的教学课件、还有引领学生探究制作的指导性视频、有与每个主题配套的学生活动材料。他表示馆校合作开发的《科技馆里的科学课》课程资源齐全，老师拿到资源就能上课，非常方便，减少了教师开发资源的难度，有更多的精力去丰富课程和创新课程。

在学生课程感受方面，他发现学生在这个课程中很受益，主要在于课程的内容以小学课程标准为参考，但又高于标准。同一主题下学习内容与科学课教学内容不重复，是对科学课内容的进一步深入探究和升华。每次课学生都有可以操作的材料，支持学生自主进行研究；有制作材料，学生可以在学课程内容完后完成相应的科技作品。在玩中学、在动手中学，学生非常喜欢。

【撰文】周嘉燕