“陶乐无穷”展示陶艺劳动主题作品，将“非遗”文化大良鱼灯制作引进课堂，在校内“开心农场”和“百草园”多样开展种植活动……12月16日，2021年广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（佛山专场）共35个特色展位引全省围观（点击回顾直播）。

同时，佛山五区以及顺德区西山小学、罗沙小学的劳动教育成果、教学课例进行现场展示，与会人员就“新时代中小学劳动教育体系如何构建”等话题开展劳动教育经验交流，进行现场学术研讨。作为全国中小学劳动教育实验区，佛山劳动教育的实践经验在全省分享。

2021年广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（佛山专场）现场。

构建体系

打造特色鲜明的实践基地

2021年5月，佛山市被教育部认定为“全国中小学劳动教育实验区”。11月，佛山市教育局报送的《努力构建佛山市全面优质的中小学劳动教育体系》成功入选全国中小学劳动教育典型案例。

“佛山将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要内容，强化统筹引领，构建中小学生劳动教育服务体系；整合资源建设，持续扩充劳动教育资源；并协同各方合力，切实加强劳动教育支撑保障。”佛山市教育局副局长胡英表示。

佛山市教育局作推进中小学劳动教育工作的经验分享。

早在2019，佛山就出台了《佛山市加强中小学劳动教育行动计划》，将各学段的垂直贯通、有机衔接与各类型劳动的水平统整、相互协调相结合，以学生的全面发展为中心，努力构建全面优质的中小学劳动教育体系。

持续扩充劳动教育资源，目前佛山全市515所中小学校建有种养植园、劳技室、实验室、课程基地、综合实践基地等校内劳动教育实践基地。此外，621所中小学校积极组织学生开展校外劳动及社会实践活动，183所中小学校与校外劳动教育实践基地签订合作协议。

作为此次现场观摩会主办地，西山小学的“现代化空中农场”、厨神中心和罗沙小学“百花园”“百果园”等校内劳动教育基地备受前来观摩的各地市学校称赞，展现了中心城区和乡村小学不同特色的劳动教育开展盛况。

南海区盐步职业技术学校、顺德区梁銶琚职业技术学校等中职学校也充分利用校内实习实训基地、技能大师工作室、创新创业孵化平台等载体开展劳动教育，同时依托实习实训场所建立职业体验中心，为中小学生提供服务。

大会现场还举行了5所广东省中小学劳动教育特色学校和30所佛山市中小学劳动教育特色学校授牌仪式。目前，佛山有广东省中小学劳动教育特色学校5所、劳动教育基地5个、中小学研学实践教育基地5个，佛山市未成年人综合素质教育基地1个、中小学劳动教育特色学校30所，全市近1000项劳动教育成果获省级奖项。

广东省中小学劳动教育特色学校授牌仪式。

为持续拓展校内外劳动教育资源，佛山市教育局不久前出台《佛山市中小学劳动教育实践基地申报认定和管理实施方案》，计划每年认定一批“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”“文化+”“旅游+”“制造业+”“建筑业+”“金融+”“信息+”等行业劳动教育实践基地。

优化课程

提升全过程育人水平

劳动育人，课程是载体。佛山市注重整体优化学校课程设置，全市664所中小学校开设每周不少于1课时劳动教育课程，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业学校人才培养方案，促进学科教学与劳动教育有机融合，开发地方和校本劳动教育课程。

在大会的经验分享环节，顺德区西山小学介绍了如何将传统与现代科技劳动教育形式结合，让“五色劳育课程”突出“乐生性”；华附南海实验高中分享了16年坚持学农，打造校外“田间课堂”实践课程的生动案例；高明区启慧学校则介绍了特殊教育类学校劳动教育的宝贵工作经验。

值得一提的是，佛山尤为重视研发本土特色课程。除了编写《佛山劳动教育实践课程》、开发将科学、语言、艺术、综合实践活动等学科内容进行整合的“田园课程”外，佛山多校结合本土陶艺、舞狮、剪纸等文化开展特色课程教学。

顺德区罗沙小学学生在百花园上衍纸艺术课程。

“在全市452所学校广泛开发了日常生活、手工制作等校本课程的基础上，佛山市还重点打造了中小学生人工智能与机器人教育、探究性小课题、创新创客教育、科技创新实践、STEAM教育等一系列地方课程、校本课程。”胡英说。

目前，佛山共302所学效开设人工智能相关课程。其中，禅城区在40所中小学中研发和开展创意电子课程，培养学生代码开发能力；南海区的教师团队自主开发人工智能机器人课程“创客魔方”，用开源代码、低价硬件设计项目，获得南海及区域以外广大学校的普及应用；高明区与大疆创新合作，开展人工智能项目试验探索，培养学生计算思维，已经初步取得成效。

南海区里水镇金溪小学《人工智能分类垃圾桶》项目展示。

今年11月，佛山市人民政府印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，把劳动教育纳入人才培养全过程，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的贯通一体、开放协同的劳动教育工作格局，建设适应教育现代化要求的劳动教育体系。

“佛山市中小学劳动教育从顶层设计上进行了系统思考和推进，结合本土文化形成鲜明的区域中小学劳动教育特色，定位高、方向明、措施实、效果好。”广东省研究院基础教育研究室副主任姚轶洁表示，劳动教育不仅是过程幸福，还可以体会成长的美好。全省劳动教育要进行全方位推进，要思考“双减”背景下劳动教育如何开展，让德智体美劳五育并举走得更远。

强化教研

以劳动教育锻造时代新人

劳动教育的难点之一是劳动教育师资队伍的建设。佛山采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。为学校配备必要的劳动教育专任教师；建立劳动课教师特聘制度，聘请当地职业院校专业课教师、相关行业专业人士、劳动模范、企业师傅、优秀家长等担任劳动实践指导教师，设置荣誉教师岗、实践导师岗，多渠道配备兼职教师。

此外，佛山充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员作用，动员少先队、共青团、党支部及学生社团、家长委员会等力量，合力开展劳动教育实践活动。

顺德区西山小学学生正在上厨神培训课程。

为提高劳动教育专业化水平，佛山建立市-区-镇-校劳动教育四级研究体系，组织开展专题教研、区域教研、网络教研，通过协同创新、校际联动、区域推进等方式，提高劳动教育整体实施水平。强化每一位教师参与劳动教育责任，增强意识，明确任务，与所教课程融合实施，将劳动安全教育等纳入培养培训课程，实施劳动教育课程教师专项培训。

着力提升学生劳动素养，需要用好评价导向。佛山客观记录学生参与劳动实践情况，全市665所中小学校已将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。此外，佛山建立公示、审核制度，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。

为打造家校社相融合的劳动教育体系，佛山实施劳动教育“两清单”制度。一是设计校内劳动教育清单，二是编制家庭劳动教育清单。各学校在《佛山市中小学生家务劳动清单参考内容》基础上，结合实际，科学设计学生家务劳动清单，作为学生日常家庭劳动作业，引导家长鼓励并“手把手”教会孩子家务劳动，每年学会1-2项生活技能。

“劳动教育是新时期党对教育的新要求，劳动教育评价影响着新时代的劳动教育改革和劳动教育质量提升。”广东省教育研究院党委委员、副院长李海东表示，广大学校要准确理解新时代劳动教育的目标要求，抓好课程建设；有效整合劳动教育资源，抓好队伍建设；着力提升学生劳动素养，用好评价导向，引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。

【南方日报记者】王雅铄 蓝志凌

【通讯员】姚汉强 周洁荣