为积极落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，12月2日下午，下朗小学语文科组在学校会议室召开：“双减”政策下作业设计交流会，教导主任冯叶彩和语文科组长陈燕主持。本次活动聚焦语文作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求，老师们各抒己见，分享交流。

会议开始，教导主任冯叶彩再次为全体语文老师解读了“双减”的精神，提出了在“双减”政策下我们作业布置的思路转变。接着，提出作业布置的总体要求，杜绝布置机械、重复式作业。同时，不同问题不同解决，提议各年级语文老师结合所在年级学生的年龄特点和教材特点共同探讨本年级特色作业布置，让语文作业彰显出语文学科特有的“语文味”。

各年级语文老师代表发言

随后，各年级语文老师代表：陈婉明、吴明珠、招惠冰、刘欢、陈燕，根据所在年级的实际情况汇报交流如何设计科学、高效的作业。并对本年级的特色作业进行了具体介绍。各个年级的语文特色作业，异彩纷呈，既反映了教师在“双减”政策后的作业设计上独具匠心，也体现了孩子们将语文学习与实际生活切实有趣的融合。

为了提高学生学习、认读拼音的兴趣，一年级的语文老师积极研讨特色作业，让学生将学习到的拼音字母制作成属于孩子独一无二的快乐作业“粘土拼音表”，学生享受着学习拼音宝宝的乐趣。瞧！那一个个灵动的字母宝宝正在四线三格里有序地排着队呢！

二年级组的语文老师利用二年级学生敏锐的观察，激发学生把学到的知识运用、迁移到实际中去。指导学生利用在日常生活中随处可见的文字材料，如：旧报纸、牛奶盒，包装纸，废旧海报等加以观察，并把文字剪贴组合在一起，变成饶有趣味的《识字报》。

三年级组在提升语文课堂实效的同时，注重古诗词的积累。同时，每周与孩子们共同背诵一首古诗，定期开展“古诗飞花令”比赛活动，并积累了丰富多彩的“古诗配画”读书卡、口袋书等。

四年级本学期正在学习神话故事，而第五单元的习作主题是：我和神话故事里的人物过一天，四年级的语文老师便把阅读和写作进行最佳衔接，开展了“我和神话有个约会”的读书活动，学生一张张精美的读书卡颇具内涵。

五年级语文教师认真钻研教师用书以及教材，透彻领会部编版教材语文要素。学生的作业布置尽量避免机械性任务，更注重考量学生的思维、应用、审美方面的能力。如制作思维导图，绘制连环画，绘本制作、情景剧排练等等。

六年级语文老师竭力把语文课堂以及语文作业都和学生的实际生活联系起来。在学习第10课《竹节人》时，建议孩子亲自去做竹节人还有其他的手工玩具，再让孩子们把制作好的玩具直接带到语文课堂上，这个举措大大增强了孩子们的学习热情。在学习第四单元口语交际《请你支持我》，学生想方设法说服老师同意办一份报纸，最后终于得到老师的应允。老师便趁热打铁马上让学生进行小组合作，共同出版《语文小报》。在学习第七单元的习作“拿手好戏”时，提倡学生把自己练就拿手好戏的历程或展现拿手好戏的场景通过相机记录下来，再结合自己的习作便形成一份份精美的特色作业。

在本次教研活动上，全体语文教师共同商讨、携手设计高质量的作业，努力实现作业设计的多元化，个性化。在今后的教学工作中，我们将在作业设计上用足心思、下足功夫，真正做到减负提质增效。

撰稿：陈燕

审稿：冯叶彩

拍照：全体语文老师

编辑：刘欢