近日，广东省教育厅公布了第一批17个教育评价改革典型案例，涵盖改革党委和政府教育工作评价、改革学校评价、改革教师评价、改革学生评价、改革用人评价等方面。为方便社会各界详细了解改革动态和供各地各校学习借鉴，“广东教育”推出“教育评价改革广东在行动”专栏。今天，我们来看暨南大学在建设高水平师资队伍上的好经验、好做法。

暨南大学引培并举 精准评价

建设高水平师资队伍

暨南大学在师资队伍引进和培养过程中，通过实施“暨南千人引智计划”和“暨南精英师资计划”，积极拓宽人才引进渠道和方式，建立分层次、分阶段、全覆盖的人才培养体系，注重突出师德评价，实施分类评价，创新多元评价，探索同行评价，改进代表作评价，强化过程性评价，通过科学合理的评价制度，大力推进高水平师资队伍建设。

师德为先

严把思想政治和师德师风考察关

加强党对人才工作的全面领导。学校成立由书记、校长任“双组长”的人才领导小组，负责宏观指导、科学决策、综合协调、督促落实；成立教师思想政治与师德师风建设委员会，负责评估考核教师的学术道德和职业操守，并出台有关教师行为规范、师德考核办法等系列文件。各学院、研究院基层党组织对计划引进的教师，通过谈话、面试以及侧面调查等方式，综合了解其思想政治、师德师风等情况，并形成明确的考察鉴定意见，报学校人才引进专家组、学校人才引进领导小组审定。对存在问题的候选人，实行一票否决，停止引进程序。

科学分类

根据不同学科和岗位分别制定标准

根据教师工作岗位及教学科研工作比重的不同，将教师分为教学型、教学科研型、研究型三大类六小类。根据不同岗位、不同层次人才岗位职责和特点，进行分类评价。同时考虑学科差异，针对不同的学科和人才层次设定符合学科和人才发展的目标任务，兼顾统一性和差异性。

多元评价

主体、内容多元进行多维评价

一方面主体多元，采取学校、学院、基层单位相结合的方式进行分层评价；另一方面评价内容多元，涵盖教学、科研、社会服务等综合成果。同时坚决破除“五唯”，对于经综合评价为具有发展潜力的高层次人才，通过绿色通道破格聘任副高或正高级职称。

内外结合

校内外评价结合探索以才评才

探索同行评价，既包括校内同行，也包括校外同行，内外结合，以才评才。通过校内同行专家评价，结合学科建设和发展实际需求，在人才引进中靶向引进最合适的人才，在人才考核中综合客观评价人才各方面实际表现。通过校外同行专家评价，在职称评审、人才聘期考核等工作中，采用双盲审、单盲审等手段对人才教研实力、学术造诣、发展潜力等方面综合水平进行评价。

合理考核

改进代表作评价，强化过程评价

改进代表作制度，扭转SCI至上局面，注重质量高于数量，引导鼓励教师把论文写在祖国大地上、把成果转化到实践中、把育人体现在学生全面发展上。强化过程评价，突出教育教学实绩，把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等纳入考察目标。

分类培养

制定个性化的培养方案

学校为不同层次人才制定个性化的培养方案，通过配备导师、鼓励学术交流、支持团队建设、提供带薪学术假等多种方式，有计划、有梯队地培养学科领军人才、中青年拔尖人才以及青年后备人才。以质量为导向，破除人才“唯帽子”倾向，增设“暨南杰出人才B类”岗位，重点培养一批未取得国家级人才称号，但在攻克关键技术中取得标志性成果的骨干人才；增设“暨南教学名师”岗位，重点培养扎根教学一线，立志书写新时代立德树人新篇章的“四有”好老师。

试点改革

建设综合改革示范区

按照“试点先行、稳步推进、整合资源、个性化管理”的原则，对机构实施分类管理和“综合改革示范区”试点。学校经济与社会研究院成为“综合改革示范区”试点单位，被赋予机构设置、人员聘用和管理、人才培养、薪酬分配等方面充分的自主权。尤其在薪酬分配中实行“一人一价”，灵活调整薪酬机制；在职称评审中为每位晋升职称人员设置单独的评审委员会，进一步改进人才评价。

成效显著

高水平师资队伍助推学校高质量发展

通过实施“暨南千人引智计划”和“暨南精英师资计划”，引培并举，使学校高层次人才数量迅速增长，占专任教师比例不断攀升，人才队伍整体素质得到显著提升。高层次人才的聚集效应带动学校获得一批标志性成果。

一是引领学科和人才队伍发展。以姚新生院士为首的人才团队，引进、培养多位学科领军人才，推进“双一流”学科建设。其中叶文才教授成长为首位学校培养的国家杰青并获国家科技进步二等奖，高昊教授担任首批全国高校“双带头人”。

姚新生

翁健教授带领信息学科团队，引进了中科院外籍院士李凯教授等一批高层次人才，成立广东省首家网络安全学院，攻克信息科学领域关键性技术。

詹伯慧、程国赋教授分别荣获第八届高等学校科学研究优秀成果奖一等奖和二等奖，饶芃子等5位教授先后被授予广东省优秀社会科学家称号；近几年学校新增22项国家社科重大项目，获批立项数位全国前列。

詹伯慧

程国赋

二是落实立德树人根本任务。会计学教学团队获批国家级教学团队，两次荣获黄大年式教师工作团队称号；23个团队获批省级教学团队；王兵、刘涛、黎文靖教授相继获全国高校青年教师教学竞赛一等奖；新增9位省部级教学名师、设立了若干个与国际接轨的本科创新班。

黎文婧

三是攻克“卡脖子”关键技术瓶颈。苏国辉院士牵头学校神经生物学学科五大团队，推进国家“脑科学”计划，攻克全人类面临的共同难题。

以关柏鸥教授为核心的研究团队不断突破世界性难题，自主设计研制的光纤传感器技术已应用于广州塔、西电东送工程输电线路、湘桂高铁线路、香港青马大桥等项目。

郭团

李向平

尹良红教授研发出具有自主知识产权的国产血液透析机，打破国外垄断，攻克医学界长达50年的难题。丁克教授团队成功实现创新药物成果的转化。

四是创新人才体制机制初见成效。作为“人才特区”试点的经济与社会研究院，聚集一批来自耶鲁大学等世界名校的优秀人才，引进的诺贝尔奖获得者赫克曼教授获中国政府友谊奖。研究院的“人口流动与劳动经济学科创新引智基地”于2018年成功入选“高等学校学科创新引智计划”。

五是服务国家和地方重大战略需求。刘绍臣、周振、邵敏、曾永平、郑君瑜等近二十余位国家级人才组成环境学科组团，发挥重要社会作用，获批粤港澳大湾区环境科学实验室、中澳联合研究中心，为广东省“蓝天保卫战”提供科技支撑服务，助广东省4年来首次全面完成空气质量约束性指标，2020年定点帮扶的肇庆市、东莞市空气质量改善率分列全国第一、第二位。

刘绍臣

新闻学科筑巢引凤实现学科飞跃发展，建立传播大数据实验中心等，以强大的新闻舆论工作实力服务国家和地区新闻舆论工作。

刘涛

陈祖辉教授荣获“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”称号。王通教授领衔开发了新冠病毒假阴性的微量精准检测试剂盒，提高了检测效率。张荣华、罗良平、蔡立辉、尹芝南等教授战斗在各自领域的抗疫一线，通过专业研究，为科学防疫提供有力支撑。

“世界冠军”、“亚洲飞人”苏炳添副教授，成为亚洲本土百米跑进10秒第一人；卫铁教授执导《厉害了，我的国》，献礼中华人民共和国70周年华诞；张红教授飞机上“吸尿救人”，获评“暨南杏林楷模”。

苏炳添

在“双一流”“高水平”建设中，学校取得了阶段性成果。在新的阶段，学校将以教育评价改革促进综合改革，进行人才工作新探索。

来源 | 广东省教育厅