“教育要走向民族和人类共同利益，立德树人是百年大业，要培养出拥有家国情怀、全面发展、涵养中华优秀传统文化的优秀人才，理应有超前性和前瞻性，理性反思教育在过去的得失和现在的困境，积极拥抱和思考未来就显得尤为迫切和重要。”

日前，第458期南山博士论坛于南山图书馆举行，南山区教育局原局长、广东省人民政府督学、广州大学特聘博士生实践导师、2020年”深圳市教育改革先锋人物”刘根平亮相论坛，以“人工智能时代:核心素养的形成与教育变革”为题，分享了他关于人工智能与教育的思考与智慧。

在刘根平看来，当下，人工智能时代正加速来临，而人工智能时代的儿童都是“数字原著民”，他们一出生就与网络信息时代无缝对接，为此，在海量信息社会，家长、老师更应提供一个罗盘，帮助他们找到方向。

人工智能时代加速来临

“这是最好的年代，也是最坏的年代”（狄更斯《双城记》）刘根平以此形容现在的教育。他认为，目前，教育面临的现实挑战有:

一是传统的学校和以知识为核心的教育。学校教育内部的教育方式方法、知识教育等仍然没有脱离应试、分数。教学方式创新不足。

二是疫情后的教育。刘根平提到，人类最大的教训就是不吸取教训，疫情过后生活方式、教育的方式仍不改变，可能就会被巨大的时代变化和它的不确定性所淘汰。

三是来自教育新政的挑战。目前，中国教育在不断尝试各种改革措施。管控青少年游戏时长、“双减”政策整顿课外培训机构等。作为父母，首先自己要学会选择，不能按照传统的功利式的价值观进行判断和行为。

四是来自于学生的挑战。90后、00后孩子网络信息输入多，父母要开始学习，理解研究后喻文化的特征。

前不久，联合国教科文组织（UNECO）发布《教育中的人工智能:可持续发展的挑战与机遇》提出:“人工智能技术能够支持包容无处不在的学习访问，有助于确保提供公平和包容性的教育机会，促进个性化学习，并提升学习成果。”

刘根平介绍，人类要想在全人工智能时代有价值有尊严地生存，要改变的并不是“被取代”这件事本身，而是我们要如何不被取代，不断认识自己，跳出固定思维圈才会发现人类比机器能干的事情还很多很广。

未来社会需要核心素养和21世纪技能

“教育要有对于未来的危机感，面对未来做出应有的布局和改变”对于人工智能时代的教育，刘根平建议:

第一，不只是灌输知识和信息，更要培养信息和知识的判断力。

21世纪，是充满海量信息的社会，互联网接入越来越年轻化，在知识教育同时，慢慢地有意识的形成一个判断力培养和生成的教育，要让孩子学会判断。调动学生自己的认知和社会性资源的能力。家长、老师更应提供一个罗盘，帮助他们找到方向，帮助他们明辨是非好恶。

第二，不只是看重工作技能，更要培养全面的生活技能。

工作技能需要有，但是全面技能更重要。“躺平”是幼稚，要培养自己的韧性和重塑自己的能力，自己想要得到的东西，必须通过自己努力去获取，要有意志力也须有复原力。

第三，不只是学会按部就班，更要在“不连续性时代”养成韧性，重塑自己。

“未来社会唯一不变的是改变”。变化才是世界的真正状态。所以，从现在开始，要养成一个善于质疑“常识”的习惯，学会自己搜集信息，用自己的头脑思考，独立自主的做判断、做决断。只要能在实践中不断地打磨这样一种素质，就能找到通往成功的捷径。

第四，不只是依赖算法和智能技术，更要真正的认识自己。

现在的虚拟世界与真实世界融为一体。过于依赖于算法和智能技术，会让人迷航，而培养自己的自我能力，充分认识自我，这才是教育以及社会需要培养学生的重要品质。

第五，激活教育第三空间。即让校内、校外的第三空间如博物馆、图书馆、科技企业、实践基地等作为学生新的学习平台。

【撰文】徐峰

【部分来源】南山博士论坛