一、背景与起因

赢得青年，才能赢得未来。党中央重视在大学生中发展党员，用先进的理论引导青年，发挥党的组织优势培养教育青年，把符合党员条件的优秀青年学生凝聚到党的队伍和事业中来，是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要，也是高等学校为党育人、为国育才的使命担当。但学生群体数量庞大，学生党员发展培养工作任务繁重，各职能部门和各级党组织未能形成“合力”，发展培养“链条”衔接不够紧密流畅、质量把控存在薄弱环节等，是高校在党员发展、培养和教育上普遍存在的难题。如何分层分类培养，变千篇一律的“大水漫灌”为有的放矢的“精准滴灌”？如何统筹谋划，变混乱无序、各行其是的“重复建设”为循序渐进、螺旋上升的“系统工程”？

广东工业大学党委以问题为导向，坚持全校“一盘棋”，职能部门和各级党组织联动，精心设计并组织实施“一三四”大学生示范群体培养工程。根据党员培养发展的规律，紧密结合党员发展的5个阶段25个步骤，做实培养教育“全链条”，聚焦入党启蒙、入党积极分子培养、党员教育管理三个主要阶段，以“知情意行”的认知逻辑为线索，层层递进，分别以“青马工程”“思想成长体验营”“星火计划”为抓手，紧抓学生团员骨干、入党积极分子骨干、党员骨干三个示范群体，围绕坚定理想信念这“一”核心，建立知识传授、价值塑造和能力培养“三”位一体的培养机制，将理论课堂、情境课堂、实践课堂、榜样课堂“四”维课程的设计理念贯穿始终。通过从源头抓起，构建系统、立体、全面的“阶梯式”示范群体培养体系，锻造一批“党性强、素质高、能力卓越”的新时代大学生示范群体，形成良好的朋辈效应，以点带面，全面提升学生党员质量。

二、做法与经过

（一）搭建三大平台紧抓三个示范群体，探索大学生党员教育培养新路径

面对数量庞大、层次不一的教育培养对象，学校党委按照分类指导、以点带面、整体推进的工作思路，搭建三大平台、培育三类示范群体。

开展“青马工程”，紧抓学生团员骨干，每年培养院级青马学员2000人、校级200人，每名校院学员联系10名团员青年；打造“思想成长体验营”紧抓学生入党积极分子骨干和发展对象，每年组织近40个营队，实现全校19个学院全覆盖；启动“星火计划”紧抓学生党员骨干，每年设立一期不超过50人的学生党员“星火班”，以点带面，形成“聚是一团火，散是满天星”的良好朋辈效应。

（二）遵循“知情意行”教育规律，系统设计梯级化教育培养方案

就教育培养实施者来说，各阶段党员发展培养工作面对的是不同的对象、不同的教育培养需求；就教育培养个体来说，无论在那个阶段，都需要形成“知情意行”综合认知，才能很好地解决价值观的问题。因此，培养方案不仅要针对差异化的教育对象分层分类、精准施策，还要针对同一个教育对象的成长发展规律循序渐进、稳步提升。既要根据各阶段的实际情况有所偏重，也要注重各阶段“知、情、意、行”的全面培养。

入党启蒙阶段的“青马工程”，重点要解决“我想加入中国共产党”的问题，突出“知”和“情”的教育，团结引领青年学生坚定不移听党话、跟党走，让越来越多的优秀大学生产生向党组织靠拢的动机和行为；入党积极分子培养阶段的“思想成长体验营”，重点要解决“我要加入中国共产党”的问题，突出“情”和“意”的教育，让入党积极分子深化党的理论知识、坚定理想信念、端正入党动机；党员教育管理阶段的“星火计划”，重点要解决“加入中国共产党后我要怎么做”的问题，突出“意”和“行”的教育，让党员强化理论武装、增强党员意识、充分发挥先锋模范作用，实现组织入党到思想入党的飞跃。

“梯级化”做实党员发展培养“全链条”  受访者供图

（三）实施“一三四”工作举措，构建示范群体教育培养体系

学校党委围绕坚定理想信念这“一”核心，建立知识传授、价值塑造和能力培养“三”位一体的培养机制，将理论课堂、情境课堂、实践课堂、榜样课堂“四”维课程的设计理念贯穿于推进“青马工程”“思想成长体验营”“星火计划”的始终，系统构建“阶梯式”示范群体培养体系。

“一三四”工作举措  受访者供图

1.构建由“应知应会”到“全面系统深入”的理论课堂

“青马工程”讲求亲切感和传播力。抓好“源头”增强思想引领力，教师党支部书记联系青马班，为学员上好入党第一课；以丰富多样的形式增强吸引力，组织“灯塔学习会”“青马读书会”，举办党史知识竞赛、“时代新人说”——我与祖国共成长演讲大赛，“同升国旗 同唱国歌”主题教育活动，开设“头雁引航”大学生骨干成长培训班等；依托新媒体扩大传播力，“广工青年汇”“青春直播间”“五四·云座谈”等形成青年思想引领新媒体矩阵。

“思想成长体验营”突出丰富性和感染力。依托“学岛讲堂”“学思讲坛”“博雅讲坛”等系列讲座讲坛，邀请何镜堂院士、十九大党代表陈小花、校园网红名师徐川等校内外各领域知名专家学者、思政名师、优秀校友阐释党的理论创新与改革实践，与入党积极分子面对面共话人生和成长。

“星火计划”强调政治性和系统性、深刻性。实行“班导师”制，开展经典研读。聘任5名来自马克思主义学院的优秀教师担任“星火班”指导老师，开设“重温入党誓词，牢记初心使命——以入党誓词的历史演进为视角”“扎根中国，振兴中华——反对本本主义的深刻内涵与现实启示”等专题讲座，开展马克思主义经典研读空间活动，指导党员系统全面地读原著、学原文、悟原理；建立临时党支部，依托“三会一课”和主题党日，紧跟深圳经济特区建立40周年、党的十九届五中全会胜利召开、脱贫攻坚取得伟大胜利等重大节点和事件以及党史学习教育等重大政治生活，“学思辨”相结合地进行学习、汇报和交流。

“星火班”指导老师精心辅导学员学深悟透  受访者供图

2.构建由“情感认同”到“价值认同”的情境课堂

“青马工程”以引导青年学生对党产生“情感认同”为出发点，每年组织一批优秀青马学员赴井冈山开展红色主题教育实践活动，以生动直观的体验式教育，让青年学生知党爱党，坚定不移跟党走。

“青马”学员赴井冈山革命传统教育基地开展体验式教育  受访者供图

“思想成长体验营”以提升入党积极分子的“组织认同”为目的，结合纪念长征胜利80周年、庆祝改革开放40周年、庆祝新中国成立70周年、庆祝中国共产党成立100周年等主题，通过重走红色路线、开展情境微党课、演绎党史故事、走访党史见证者等沉浸感强的环节设计，开展“线上线下重走长征路，点燃美丽青春中国梦”“走读特区新变化，感受身边的改革开放”等体验式教育活动。

“星火计划”以实现党员的“价值认同”为目标，依托百色干部学院开展“学党史、悟思想、强党性”党员示范骨干培训班，通过现场教学、体验教学、仪式教学、影像教学、交流分享等方式，开展全方位、立体化的学习教育培训。

“星火班”依托百色干部学院开展党员示范骨干培训班  受访者供图

3.构建由“行而不知”到“知行合一”的实践课堂

“青马工程”重在解决“行而不知”的问题，强化思想引领，突显与普通大学生实践教育的差异，每年选拔30余名优秀青马学员到省定贫困村担任驻村第一书记助理，在投身脱贫攻坚的实践锻炼中，提升思想认识。

“青马”学员深入省定贫困村担任“第一书记”助理  受访者供图

“思想成长体验营”重在提供“行而后知”途径，引导入党积极分子结合专业特长，在体验式教育活动中开展调查研究、志愿服务和社会实践，记录家国发展成就，探索建设发展经验，宣传党的先进理论，服务乡村振兴、教育扶贫、社区党建，深入理解共产党人的使命担当。

“北滘体验营”建筑与城市规划学院开展“我为美丽乡村绘蓝图”——南粤村庄（整治）规划志愿行动  受访者供图

“星火计划”重在打造“知行合一”的载体，要求学生党员以党员的“第一身份”重新审视和投身志愿服务和社会实践，同时依托党员之家、党员示范岗、党员责任区等载体，结合党员亮身份、党员评星定级、党员积分制的落实，鼓励和督促党员自觉践行党的性质和宗旨，不断锤炼党性修养。

4.构建由“学榜样”到“做榜样”的榜样课堂

“青马工程”“思想体验营”侧重“讲好榜样的故事”，深化落实“团干部直接联系青年(1+100)行动”，推动青马学员联系服务引领青年学生，以身边人讲身边事、用小故事说大道理，让青年学生“在教中学”。开展“思想成长体验营”主题分享交流活动，举办“星耀工大·筑梦成长”校园之星评选和“青春人物”“创新人物”评选活动等，营造争做榜样的“比学赶超”氛围，打造流动课堂“榜样广工”。

开展“青年从游计划”之“青百”话成长活动

“星火计划”侧重“讲好自己的榜样故事”，“星火班”全体学员加入学校优秀大学生宣讲团，“现身说法”开展优秀事迹巡回宣讲，激励学生党员内强素质、外树形象，进一步强化党员的身份意识和责任意识。

“星火班”学员加入优秀大学生宣讲团开展巡回宣讲  受访者供图

（四）开展品牌建设，塑造具有影响力的特色品牌群

“青马工程”“思想成长训练营”“星火计划”成功培育了一系列子品牌，形成了具有影响力的特色品牌群。

“青马工程”打造了“青年大学习”、井冈山“红色基因传承计划”、“实践筑梦计划”和“3+X从游计划”等系列品牌；“思想成长体验营”打造了“学岛讲堂”“学思讲坛”“博雅讲坛”等系列讲座讲坛、“思源笃行”体验式实践教育活动和“星耀工大·筑梦成长”校园之星评选表彰等系列品牌；“星火计划”打造了“马克思主义经典研读空间”、党员示范骨干培训班等系列品牌。它们既自成体系、各具特色，又互为交融、相辅相成。

三、成效与反响

（一）实际效果

1.做实了党员发展培养“全链条”。近年来，我校学生对党的政治认同、思想认同、理论认同、实践认同和情感认同得到不断增强，提交入党申请书的学生逐年上升，团员推优率稳步提高，入党积极分子“蓄水池”充足，每年均完成党员发展计划指标。

2.全面提升了学生党员质量。锻造出了一批“党性强、素质高、能力卓越”的新时代大学生党员示范群体，推动构建了党性教育新模式。2020年，我校80.87%学生党员获校级以上奖项，86.47%以上学生党员参与科技创新、社会实践和志愿服务。在党建“双创”工作中，2个学生党支部获全省“党建工作样板支部”立项，1名博士生党员获全国研究生“党员标兵”。

3.切实提高了人才培养质量。通过发挥示范群体的辐射引领带动作用，营造良好的校风学风，近三年来，我校学生共计2288人次获得省级以上各类竞赛奖项600余项。233人次本科生获得“星耀工大·筑梦成长”各类别校级荣誉称号，49名研究生获得广东省优秀学生荣誉，1名博士研究生获评“广东大学生年度人物”。

4.品牌化建设取得丰硕成果。创作积累了一批优秀的宣传作品与实践成果，在省教育厅“立志·修身·博学·报国”系列主题教育活动中获得各级奖项131项；在省委教育工委开展的“当代中国马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想与青年学生使命担当”主题教育项目大赛获得一等奖1项、二等奖1项；“以‘3+X从游计划’为载体，推动榜样引领常态化”获“灯塔工程”广东青年大学生思想引领精品项目。

“星耀工大·筑梦成长”校园之星评选表彰已成为具有影响力的品牌活动  受访者供图

（二）经验启示

1.要用动态的眼光坚持系统的工作方法。学生党员发展培养要突破单一的线性结构，不能仅局限于某一阶段、抓住某一方面培养，而要用发展、动态的眼光来审视发展培养工作，遵循整体性、系统性的工作方法，“因事而化、因时而进、因势而新”，善于调动一切有效的育人元素，形成合力。

2.要遵循教育成长规律构建发展培养体系。构建党员发展培养体系，本质上就是以学生为中心、以思想认知规律为主线、实现学生知识获取与价值转换的渐进过程。要在充分了解、透彻分析教育对象及其阶段性成长目标的基础上，紧扣各阶段的不同特点和需求开展理想信念教育。

四、创新意义与价值

从学校党委层面对党员发展培养工作进行统筹谋划和资源整合，做好顶层设计，探索了做实党员培养发展“全链条”的方法路径；遵循教育成长规律，善于调动一切有效的育人元素，充分挖掘、创造、使用党员发展培养的载体平台和方法手段，探索了党建和思想政治工作品牌化建设路径；依托大学生的朋辈关系，发挥示范群体的辐射引领带动作用，构建了党性教育新模式及大学生党员示范性群体培育长效机制。

【文章来源】广东工业大学党委

【责任编辑】卢志科 林琳

【文字校对】华成民

【频道主编】刘树强