【致真教育】单元设计呈精彩专家点评照明路——记南海区小学英语“指向深度学习的单元整体教学研究”主题系列研讨活动_南方plus

马尔克林斯基曾说：“智不会枯竭的，思想和思想相碰，就会迸溅无数火花。”2021年9月17日下午，南海区小学英语“指向深度学习的单元整体教学研究”主题系列研讨活动在平洲中心小学演播厅隆重举行。来自冯海燕校长名师工作室的6位优秀成员分别各选取了小学英语五六年级中的其一单元进行了对指向深度的单元整体教学设计展示，精彩纷呈，思维的火花相互碰撞，一场有深度、有内涵的研讨盛宴在这里举行。

嘉宾寄语拉开序幕

研讨活动由南海区桂城街道中心小学副校长冯海燕主持，风趣幽默地抛出了疑问“何为大观念?针对小学PEP英语教材，如何有效进行单元整体教学?”拉开了研讨活动的序幕。

紧接着，桂城教育局教研室主任陈非非致辞，展望对“桂城小英人”的教学期望——要立足英语教学融入素质教学中，致力打造高品质的有深度的英语教学。

精彩设计纷彩呈现

首先，由平洲中心小学陈冰华老师以《PEP 五年级下册Unit3 My School Calendar 单元整体教学实践与探讨》进行了分享。陈老师立足本单元，再纵观整册书，从横向和纵向分析了该单元在小学英语所有单元中的关联，再通过“提炼——分解——聚合”的思路确定大小观念，根据学情分析进行整体规划，设计出每课时的目标和活动任务，从而达到整体单元目标的实现。

随后，灯湖三小的曾平老师、南海实验小学的陈梦舒老师，桂城街道中心小学的潘妍、黄思莹老师和桂江小学的张凤鸿老师分别进行了分享。5位老师的课例展示都基于学生的认知起点，从单元整体教学的视角出发，提炼出本单元教学的3个小观念，再通过彼此间的环环相扣指向大观念的落实;陈梦舒老师在实现单元课时目标的设计上，通过重构文本，引入绘本等“加法”动作，让英语学科的“学科教育”“素养本位”贯彻得更加透彻。

灯湖三小的曾平老师以《PEP 五年级下册Unit 4 When is the art show?》进行单元设计展示

南海实验小学的陈梦舒老师以《PEP 五年级下册Unit 6 Work quietly》进行单元设计展示

桂城街道中心小学的潘妍和黄思莹老师以《PEP 六年级上册 Unit 1 How can I get there》进行单元设计展示

桂江小学的张凤鸿老师以《PEP 六年级上册 Unit3 My weekend plan》进行单元设计展示

专家点评画龙点睛

点评环节，首先由佛山市教育局教研室小学英语教研员林美芳老师抛砖引玉进行点评。林老师从6位老师的实例出发进行了深度的点评，肯定了这5个单元设计展示的用心和定位的准确，再次围绕“何为深度学习”“何为单元整体教学”作出了个人分享，为我们的教师发展和能力提升指出了存在问题，指明了改进的方向。

随后，广东省特级教师、南海区英语教研员姚达文老师也就本次活动，以生动有趣的例子进行分析。她以驾驶素养为切入点，以考驾驶证的过程，比拟学生学习英语获取核心素养的过程。考取驾照，第一步是学习相关的交规知识，进行理论的学习考核;第二步是练习相关的驾驶技能，进行实操的学习考核。考核通过后，拿到驾照，但并不代表驾驶人具备有驾驶素养：安全驾驶、礼貌用车、尊重生命。所以，针对英语学科“立德树人”的学科核心素养发展，教师在教学过程中必须要落实每一步的活动和目标都要清晰有意义，让学习从课堂走向学生的生活。

最后，广东省教育研究院英语教研员王琳珊老师进行了总结性发言。王老师指出，进行单元整体教学是一条漫长且充满挑战性的摸索之路，是考验教师们的思辨能力，寻求改变脱离语境的知识教学，依托语境和语篇，将知识学习与技能发展融入主题意义的探究之中。改变碎片化，模式化，表层化的教学方式，走向深度学习，力求语言、文化、思维及学习能力的融合发展。将育人目标有机融入教学内容和教学活动之中，引导学生生成新的知识。王老师很欣喜，今天6位进行案例展示的老师表现都非常出色，抓到了整体教学的“魂”且有自己的“思辨”。